北京版必修三《外国诗歌（三）》之《浪游者的夜歌》课件.pptpage1《浪游者的夜歌》page2Johann W. Goethe 1749-1832page3一、文学地位 德国文学史上最重要的诗人和戏剧家，被恩格斯誉为“最伟大的德国人”; 世界文学史上的文学大师之一，与荷马、但丁、莎士比亚齐名的“世界诗人”。page4 弗里德里希·恩格斯曾经这样说：“歌德是站在奥林匹斯山上的宙斯。”        1776年，歌德在魏玛   参政。page5二、生平与创作道路（1749-1832）  &n..

北京版必修三《外国诗歌（二）》课件.pptpage1作文系列训练二：巧设开头外国诗歌（二）平谷中学 任红宇page2一、应和  波德莱尔 教学目标：感受欣赏诗歌，品味诗歌语言美、意境美。理解诗歌中的重要意象以及象征主义的手法。体会诗歌中通感的艺术手法及其所营造的艺术精神境界。培养学生鉴赏探究外国诗歌的能力，并掌握基本的方法。教学重点：鉴赏品味诗歌，感受诗歌中的语言、意境、精神美。体会诗歌中通感的艺术手法及其艺术精神境界。教学难点：理解通感的艺术手法。理解诗歌中的象征手法及其重要的意象。page3教学过程：1．诵读..

《外国诗歌（一）之十四行诗》教学设计北师大第二附属中学  车秋虹　　 [教学目标]　　1．了解基本文学常识（莎士比亚和十四行诗）。　　2．反复品味诗作，体会作者的感情；了解作者运用的拟人和比喻手法。　　[教学重点]　　诗歌结构形式的起承转合和诗人浓烈的情感及其转变的戏剧性。　　[课时安排]　　一课时　　[教学工具]　　多媒体　　[教学方法]　　1．朗诵、品味　　2．介绍欧洲文艺复兴的历史背景　　3．讨论、点拨相结合　　[教学过程]　　一、导入　　"生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题"，出自哪部作品？..

              豹        ——在巴黎植物园里尔克（奥地利）学习目标1、赏析诗中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。2、谈谈豹的象征意义,了解象征手法。二、整体感知诗文中“豹”的形象。(一)设情境，做铺垫。1、在学习这首诗之前，请同学们回想一下，在你的印象中，豹该是怎样的一种动物？ 气势凶猛身材矫健奔跑灵活智力超常，视觉和嗅觉灵敏异常 善于跳跃和攀爬 充满生机、活力，力量与..

北京版必修三《在马克思墓前的讲话》随堂练习 一. 选择题： 1. 加点字注音全部正确的一项是（ ） ① 估（gū）量 ② 空（kòng）白 ③ 芜（wǔ）架 ④ 豁（huǒ）然 ⑤ 摸（mó）索 ⑥ 领域（yuè） ⑦ 应（yìng）用 ⑧ 诅（zǔ）咒 A. ①③④⑤ B. ①②⑦⑧ C. ③⑤⑥⑦ D. ②④⑥⑧ 2. 加点字解释全部正确的一项是（ ） ① 纷繁（复杂） ② 繁衍（繁殖） ③ 豁然（开阔或通达） ④ 豁免（免除） ⑤ 卓有成效（高而直） ⑥ 卓著（高明） ⑦ 永垂不朽（流传） ⑧ 垂询（低下头） A. ①③④⑦ ..

豹 ——在巴黎植物园 里尔克（奥地利） 学习目标 1、赏析诗中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。 2、谈谈豹的象征意义,了解象征手法。 二、整体感知诗文中“豹”的形象。 (一)设情境，做铺垫。 1、在学习这首诗之前，请同学们 回想一下，在你的印象中，豹该是 怎样的一种动物？ 气势凶猛 身材矫健 奔跑灵活 智力超常，视觉和嗅觉灵敏异常 善于跳跃和攀爬 充满生机、活力，力量与速度的完美结合 2、朗读诗文，谈谈：本诗中的豹给你什么样的感觉？ （二）赏析意象 ”缠“比较传神..

《浪游者的夜歌》 1749年8月28日中午12:00歌德出生在美因河畔法兰克福的一个富裕的市家庭中，他?的家座落在法兰克福的牡鹿沟街。? Johann W. Goethe 1749-1832 一、文学地位 德国文学史上最重要的诗人和戏剧家，被恩格斯誉为“最伟大的德国人”; 世界文学史上的文学大师之一，与荷马、但丁、莎士比亚齐名的“世界诗人”。 弗里德里希·恩格斯曾经这样说：“歌德是站在奥林匹斯山上的宙斯。” 1776年，歌德在魏玛 参政。 二、生平与创作道路 （1749-1832） 歌德生活的时代，正是欧洲处于..

作文系列训练二：巧设开头 外国诗歌（三） 导学训练 平谷中学 任红宇 作者简介： 歌德（1749～1832）德国诗人，《铁手骑士葛兹?封?贝利欣根》（1773），小说《少年维特之烦恼》（1774）、自由体诗歌、《浮士德》初稿等。其中《少年维特之烦恼》出版后使歌德名声大噪，在国内外引起强烈的反响。《浮士德》悲剧是歌德最主要的代表作。歌德写作《浮士德》，延续了将近60年，《浮士德》是欧洲资产阶级上升时期从文艺复兴到19世纪初期300年文化发展的生动的缩影，也可以说是一部有首有尾的“诗集”。跟他的抒情诗一样，歌德在这部悲剧..

作文系列训练二：巧设开头 外国诗歌（二） 平谷中学 任红宇 一、应和 波德莱尔 教学目标： 感受欣赏诗歌，品味诗歌语言美、意境美。 理解诗歌中的重要意象以及象征主义的手法。 体会诗歌中通感的艺术手法及其所营造的艺术精神境界。 培养学生鉴赏探究外国诗歌的能力，并掌握基本的方法。 教学重点： 鉴赏品味诗歌，感受诗歌中的语言、意境、精神美。 体会诗歌中通感的艺术手法及其艺术精神境界。 教学难点： 理解通感的艺术手法。 理解诗歌中的象征手法及其重要的意象。 教学过程： 1．诵读品味诗歌：诵读诗歌，感受..

《豹——在巴黎动物园》教案 里尔
克 ●教学目标 知识和能力目标：朗读、背诵《豹——在巴黎动物园》，体会诗人在诗中所蕴含的感情；感受这首诗浓厚的象征主义风格，
并理解其象征意义,培养学生的联想和想象力。 过程和方法目标：反复朗读；联系诗人生活经历，知人论世；对精彩的诗句鉴赏评议,注重个性解读。 情感态度和价值观目标：让学生理解作者在探索人生意义时所面临的孤独、彷徨、苦闷，从而让学更积极地认识自己人生意义及生活,培养学生诵读外国诗歌的兴趣。 ●教学重点：诵读品味,体会情感。 ●教学难点：象征意义及..