细胞细胞核DNA（脱氧核糖核酸）染色体基因在亲子代之间的传递1、阅读：课本第44页文字。2、观察：课本第45页图11--5(联系第44页图11—4）。3、思考：①人的体细胞中有多少对染色体？                           生殖细胞中有多少条染色体？                  ②人的后代的体细胞中有多少对染色体？                      染色体的来源是怎样的..

 玉屏中学    授课设计：夏跃福    制作：夏跃福            高中生物多媒体教学课件基因对性状的控制 提纲1、 DNA分子是怎样控制遗传性状的？      2、 基因与DNA的关系              3、基因控制蛋白质的合成              4、研究基因的意义            思考：为什么子女长的像自己的父母？ 是因为子代获得了..

遗传与基因工程 周测题2006年8月18日 一、单项选择题：（每小题2分共34分） 1、（2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试）采用基因工程技术将人 血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因 的浮汁中。以下有关叙述，正确的是 ( ) A.人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍 B.可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵 C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中 D.人凝..

第三节 基因工程简介 知识目标： 1．? 简述基因工程的概念 2．? 简述基因操作的三种基本工具的作用 3．? 简述基因工程的原理和基本操作程序 4．? 举例说出基因工程所取得的成果和发展前景 基因工程的基本内容 基因操作的工具 基因操作的基本步骤 基因工程的成果与发展前景 基因工程与医药卫生 基因工程与农牧业、食品工业 基因工程与环境保护 新课标：普通高中课程标准实验教科书 科技探索之路 基础理论和技术的发展催生了基因工程 1.1DNA重组技术的基本工具 1.2基因工程的基本操作程序 拓展视野 历史不能忘记中..

基因工程简介 06年9月 定向基因改造设想 : 设想 苏云金芽孢杆菌能产生一种蛋白质，使棉花害虫致死。 经过多年的努力，科学家于20世纪70年代创立了可以定向改造生物的新技术——基因工程。 将苏云金芽孢杆菌抗虫基因移植到棉花的细胞中，使棉花具有抗虫害的作用。 基因工程的基本内容 一、基因工程（基因拼接技术或DNA重组技术） 2、原理：基因重组 3、研究水平：分子水平 1、概念 在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使..

武汉市十六中学生物备课组 高中生物多媒体教学课件 基因的概念 ？ 基因是具有遗传效应的DNA片段,是控制生物性状的基本单位,脱氧核苷酸序列代表着遗传信息 脱氧 核糖 碱基 磷酸 A G C T 基本单位－脱氧核苷酸 DNA的化学结构（2） 腺嘌呤脱氧核苷酸 鸟嘌呤脱氧核苷酸 胞嘧啶脱氧核苷酸 胸腺嘧啶脱氧核苷酸 脱氧核苷酸的种类 DNA的化学结构（3） 连 接 一、原核细胞的基因结构 非编码区 非编码区 编码区 编码区上游 编码区下游 启动子 终止子 非编码区 不能转录为信使RNA，不能编码蛋白质 ;但有调空..

细 胞 质 遗 传 创意、制作：马古忠 命题意向： 细胞质遗传的特点及其原因 与细胞核遗传结合，综合考查相关知识，如判断生物性状的遗传方式等 细胞核遗传 （核遗传） 一、孟德尔的一对相对性状的遗传实验 原因： 二、1909年德国生物学家科伦斯----紫茉莉质体遗传试验 讨论分析： 1、受精卵中细胞核和细胞质的构成情况 2、若某性状是由细胞核内的遗传物质决定，则子代的表现型为： 若某性状是由细胞质中的遗传物质决定，则子代的表现型为 。由此得出这种遗传的特点为 。原因是 ..

基因的结构 第三章 第二节 预习提问 什么叫基因？ 基因是指有遗传效应的DNA片段。 什么叫遗传效应？ 遗传效应是指有转录为mRNA，继而翻译为蛋白质，或转录为核糖体RNA、转运RNA的功能。 一 原核细胞的基因结构 编码区 非编码区 非编码区 编码区上游 编码区下游 调控遗传信息的表达 (调控序列) 一 原核细胞的基因结构 与RNA聚合酶结合位点 RNA聚合酶是一种蛋白质，能识别并与调控序列中的结合位点结合，能催化DNA转录为RNA 一 原核细胞的基因结构 与RNA聚合酶结合位点 RNA聚合酶 一 原核细胞的基因结构 ..

第二章 生命的基本单位——细胞 第一节 细胞的结构和功能 二 细胞质的结构和功能 【目的要求】 1 理解细胞质内含有的物质和细胞质基质的主要功能；理解内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的主要功能。 2 应用线粒体和叶绿体的基本结构及主要功能。 【重点难点】 1 线粒体和叶绿体的基本结构及主要功能。（重难点） 2 内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的主要功能。 【教学过程】： 一 复习提问 1 细胞膜的化学成分 ，结构特点 ，功能特性 。 2 被细胞选择吸收的..

本章概述 本章教材是学生在高中生物必修课中学习了有关遗传学基本知识的基础上讲述的。其中《细胞质遗传》是对必修教材中细胞核遗传部分知识的补充，可以使学生全面认识遗传物质是由核内和质内两部分构成，同时也为下面章节讲述细胞质中的遗传物质——质粒埋下了伏笔，《基因的结构》、《基因表达的调控》可以使学生对基因及其表达机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。而《基因工程简介》在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程的核心技术，本章又是讲述四大生物工程内容的开篇，所以无论从其内容，还是从其所处的..

典型例题六 下列性状中，由核质互作控制的为（ ） A．紫茉莉的花斑枝条 B．水稻的雄性不育 C．番茄茎的有毛 D．豌豆的黄色子叶 【解析】 解答此题时，首先应明确：性状遗传受核质互作影响，既不是单纯的核遗传，也不是单纯的质遗传。第二步由所学知识得知：紫茉莉的花斑枝条是质遗传，番茄茎的有毛和豌豆的黄色子叶是核遗传，只有水稻的雄性不育性状是由核不育基因（r）和质不育基因（s）共同决定的，即核质互作。 解答此题的障碍是：忽视了核遗传和质遗传的相互关系。 排除障碍的方法是：通过对细胞是一个..

典型例题三 某种子站由于不慎把玉米的保持系和恢复系种到了一块地里，则在恢复系上可获得种子基因型是（ ） A．N（rr）和N（Rr） B．N（Rr）和S（Rr） C．S（rr）和S（Rr） D．N（RR）和N（Rr） 【解析】解答此类题目需从如下几步进行分析： ①要明确保持系和恢复系的基因型分别是什么？保持系的基因型为N（rr），恢复系的基因到为N（RR）。 ②要懂得他们种植在一起，既可以自花传粉，又可以异花传粉。恢复系［N（RR）］进行自花传粉子代基因型仍是N（RR），恢复系进行异花传粉，即接受保持系的花粉，子代基..

典型例题五 小鼠的海拉细胞有氯霉素抗性，通过显微操作，把无氯霉素抗性的小鼠体细胞的核取出，注入去核的小鼠海拉细胞中，然后将这一杂交细胞培养在含有氯霉素的培养基中，结果发现，杂交细胞持续分裂。这一核移植实验说明_________________。 【解析】解答此题时首先应明确：小鼠细胞有无氯霉素抗性是一对相对性状。将分别具有这一相对性状的两细胞进行核移植，形成的杂交细胞性状并不随核的转移而改变。说明控制这一相对性状的基因位于细胞质中，氯霉素抗性遗传属细胞质遗传。 解答此题的思维障碍是对杂交细胞的性状表现不明确。 ..

典型例题一 紫罗兰的胚表皮颜色有黄色和深蓝色之别，相互杂交时，将胚表皮黄色的紫罗兰花粉传于胚表皮深蓝色的紫罗兰雌蕊，所得后代的胚表皮呈深蓝色；将胚表皮深蓝色的紫罗兰花粉传于胚表皮黄色的紫罗兰雌蕊，所得后代的胚表皮则呈黄色。紫罗兰胚表皮颜色的遗传属于（ ） A．显性遗传 B．伴性遗传 C．细胞质遗传 D．随机遗传 【解析】 根据细胞质遗传区别于细胞核遗传的特点，F1总是表现出母本的性状，可以推出紫罗兰胚表皮颜色遗传属于细胞质遗传。 【答案】 C

缟兰的母系遗传 1909年，遗传学家柯伦斯(Correns)和鲍尔(Baur)分别发现了细胞质的遗传现象。他们认识到某些植物的叶绿体的遗传是通过细质的。柯伦斯和鲍尔的这一发现为今天的缟艺君子兰(简称缟兰)的母系遗传奠定了理论基础。 我们在缟兰的杂交繁殖过程中发现，采用不同叶色的君子兰(绿兰、缟兰)作父母本，其F1代叶色的遗传规律是不同的。如果人们把缟兰的花粉授到绿兰的雌蕊上，其子代都是绿兰；若把绿兰的花粉授到缟兰的雌蕊上，其子代出现绿兰、缟兰、纯白化苗。纯白化苗长到一叶，种胚贮藏的营养即已耗尽，它因无叶绿素不能进行光合..