学案2　万有引力定律是怎样发现的[学习目标定位]　1.了解万有引力定律得出的思路和过程.2.理解万有引力定律的含义，并能利用万有引力公式进行有关计算.3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律．一、发现万有引力的过程1．胡克、雷恩、哈雷等科学家提出太阳对行星的作用力大小跟行星与太阳距离的平方成反比的猜想．2．牛顿在前人研究的基础上，经过严密的推理运算和实践检验，提出了万有引力定律．二、万有引力定律1．内容：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二..

4.2 怎样分解力 每课一练（沪科版必修1）题组一　对力的分解的理解1．若将一个力F分解为两个力F1、F2，则下列说法正确的是(　　)A．F是物体实际受到的力B．F1、F2不是物体实际受到的力C．物体同时受到F、F1、F2三个力的作用D．F1、F2共同作用的效果与F相同答案　ABD2．把一个力分解为两个力时(　　)A．一个分力变大时，另一个分力一定要变小B．两个分力不能同时变大C．无论如何分解，两个分力不能同时小于这个力的一半D．无论如何分解，两个分力不能同时大于这个力的2倍答案　C解析　设把一个力F分解为F1、F2两个分力，当F1、F2在一条直线..

学案3　怎样描述运动的快慢(续)[学习目标定位]　1.知道什么是瞬时速度，理解极短时间内的平均速度和瞬时速度近似相等.2.理解什么是位移-时间图像(s－t图像)，知道如何用图像表示位移和时间的关系.3.理解什么是速度-时间图像(v－t图像)，知道如何用图像表示速度和时间的关系．一、瞬时速度1．定义：运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度．2．方向：瞬时速度的方向跟物体经过某一位置时的运动方向相同．3．速率：瞬时速度的大小叫做瞬时速率，简称速率．二、位移图像1．画法：建立平面直角坐标系，用横轴表示时间t，纵轴表示..

  动能定理的应用【教材分析】本节是气体性质部分的第一节内容的第二课时，在第一课时中已学习了气体的状态参量和压强的计算，第二课时重点探究在等温情况下，一定质量的气体的压强与体积的关系，即波意尔定律，本节在探究过程中的经历和收获将为下一节：气体的压强与温度的关系、体积与温度的关系的探究做好全方位的铺垫，故这节课在整章知识中有承上启下的作用。【学情分析】1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象实验，情景来支持。2．学生在初..

动能定理的应用习题一质量为1kg的物体被人用恒力由静止向上匀加速提升1m，这时物体的速度2  m/s求：恒力对物体做了多少功2.质量为m的汽车在牵引力F的作用下以恒定的功率P由静止开始加速运动，已知摩擦阻力恒为f，经过时间t行驶了位移s求： 当位移为S时汽车的速度？.探究：物体从某一高度处下落，最后陷入沙子中，沙子对物体的平均阻力如何求？3有一质量为1.0kg的物体自A点由高H=0.8m的光滑曲面上端从静止下滑到B点，然后沿水平面前进受到的摩擦力4N作用到达C点停止.求(1)B 点的速度(2)B C段摩擦力做的功(3)B C段的距离4. 一质量为 1k..

  动能定理的应用民本中学 胡丹丹【教材分析】本节是机械能部分E：功和能量变化关系的第三课时动能定理的应用，实为拓展课，运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理实际问题有时比较方便.且能解决一些牛顿定律和运动学不能解决的问题，所以动能定理应用在实际的物理计算方面有着很重要的作用【学情分析】1．高一学生认知事物的特点是：从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但最好还有具体形象实验或情景来支持。2．学生在功能关系第一课时中已学习了动能以及功能关系、功能区别。第二课时重点得出..

基础训练1.一根轻质细绳能承受的最大拉力为G，现将一重量为G的物体系于绳的中点，两手分别握住绳的两端，两手先并拢，然后缓慢地向左右对称地分开，若想绳不断，两段绳间的夹角不能超过（    ）A.45°           B.60°        C.120°          D.135°2.如图所示，一个小球受到了6个共点力的作用， F1=10N，F2=20N，F3=30N，F4=40N，F5=50N，F6=60N，相邻两个力之间的..

力的合成与分解总结课民本中学——胡丹丹一、学情分析高一学生认知事物的特点是：从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但最好还有具体形象实验或情景来支持。力的合成、力的分解新课已经授完！扬子中学学生能力较强，可以进行某些方面的拓展讲解由于扬子中学一直提倡学案教学，所以本人大胆尝试新课教学之后的学生探讨学习二、教学目标1．知识与技能理解合力与分力的概念及其相互关系。会用矢量三角形法定性分析问题熟练应用平行四边形法则进行力的合成与分解2．过程与方法通过有关演示小实验和同学之间互动，感受实验、比较、..

力的合成和分解总结课学案 1.共点力：作用在物体的_______，或力的_______交与同一点2.合力与分力(1)定义：如果一个力的_______  与几个力共同作用产生的效果相同，这一个力就叫做那几个力的______，那几个力叫做这一个力的_______     .3关系：合力与分力是_______     关系4．已知_____求______为力的合成；   已知_____求______为力的分解。5.不在同一直线上的力的合成和分解过程遵循——_____________法则1.力的效果分解法(1)根据力的实际作用效果确定两个实..

第十四章探究电路第二节   科学探究：欧姆定律方案1：减少一节电池方案2：串上一个电阻你认为通过导体的电流与什么有关？猜想与假设：议一议如何探究电压、电阻变化对电流的影响？探究实验一:         保持电阻不变，研究电流跟电压的关系注意事项:1 连接电路时，开关应断开。滑动变阻器应滑到最大阻值处  2 电压值至少改变三次，最好使定值电阻两端的电压成整数倍的增加，如（1v  2v  3v……) 3 记录数据应实事求是，不能造数字    &..

电阻的串联和并联平潭城关中学  任琳芳say生活与物理如果你的随身听不响了，检查后发现有一个200欧的电阻烧坏了，需要更换。但是你手边又只有几个400欧和几个100欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？ 实验探究：电阻的串联与并联提出问题（1）电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？（2）电阻并联后，其总电阻会增大还是减小？实验的设计：利用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压，再用电流表测出通过电阻的电流，就可以根据欧姆定律算出R1和R2串联后的总电阻，从而可以比较出串联电路总电阻与分..

四、升华与凝华物态变化固态                液态               气态熔化（吸热）凝固（放热）汽化（吸热）液化（放热）一、升华与吸热1、什么是升华？2、例举一些升华现象的事例。3、观察P22  12—36图实验：物质由固态直接变为气态的过程叫升华实验结论：升华要吸热。运用       干冰升华时需要吸收大量的热，人们利用这点进行人工降雨..

第十二章 温度和物态变化温度：物体的冷热程度。           好冷呀!真热呀!乙:甲:请用一名话描述他们各自此时的感受.温度计放入冷水中时放入热水中时测量温度的工具：温度计原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。水银、酒精、煤油实验用温度计体温计寒暑表温度计的构造a、构造摄氏温度的表示?单位：符号：℃摄氏度纯净冰水混合物的温度规定为0摄氏度纯水沸腾时的温度规定为100摄氏度记作1℃－1 ℃101 ℃人的正常体温是37℃北京一月的平均气温是－4.7℃读作37摄氏度或读作..

      熔化和凝固“寒冬腊月，滴水成冰。春暖花开，冰雪消融。”从大自然的这些景观中发现什么？水结成冰，冰化成水。自然界中物质存在的状态有：固态、液态、气态三种1、熔化：物质从固态变成液态的过程。2、凝固：物质从液态变成固态的过程3、物质熔化和凝固需要什么条件？不同的物质熔化和凝固的规律一样吗？演示实验：硫代硫酸钠和松香的熔化硫代硫酸钠熔化过程记录表松香熔化过程记录表演示实验：硫代硫酸钠和松香的熔化硫代硫酸钠熔化过程记录表松香熔化过程记录表硫代硫酸钠熔化过程记录表松香..