七年级历史与社会学生导学案——水乡孕育的城镇太湖古称震泽，为我国第三大淡水湖，位于江浙沪三省之间，有“包孕吴越”之称。太湖美，美就美在太湖水，湖面面积2250平方公里，古称三万六千顷。太湖湖岸线长393公里，东西宽55.9公里，南北宽68.5公里。湖中有大小岛屿48个，连同沿湖山峰、半岛，号称“七十二峰”。这里山水相依，层次丰富，形成一幅"山外青山湖外湖，黛峰簇簇洞泉布"的自然画卷。湖中盛产银鱼、白鱼、梅鲚鱼和虾、蟹等水产，周围土地肥沃，被称为“鱼米之乡”。1..

 参悟稿：第三单元综合探究三 主备：   审核：   上课日期     一、【学习目标】1、学会利用地图、经纬网等确定区域的位范围。2、学会利用文字、地图、照片和图表等资料，分析、认识区域的自然环境特征。3、通过探究，领会区域的人文特色，感受区域的发展。二、【前置作业】1、南非位于         洲南部，西临           洋、东临             。2、南非的地形有          、     &nb..

 参悟稿：第三单元第五课干旱的宝地              主备：  审核：  上课日期     一、【学习目标】1、了解西亚石油资源的分布，西亚石油输出路线。2、培养学生主动选择获取信息，读图和运用地图分析问题的能力。3、让学生在探究中发现人类如何利用环境和资源，改造环境，创造生活，激发学生学好知识去开发资源，改造社会。4、了解干旱地区发展绿洲农业的措施的特点和影响，深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源，做到人与自然和谐发展。 二、【前置作业..

 2012学年七（上）历史与社会第三单元复习知识点：1、我们生活在世界上不同的区域中，在这些区域里，既有多姿多彩的＿＿＿＿＿＿，又有异彩纷呈的＿＿＿＿＿＿；不同区域的人们都根据各自的自然条件，＿＿＿＿＿＿地创造着独具特色的区域生活。2、透视典型区域的社会生活，在领略世界各地的自然风光、欣赏世界各地的人文风貌的同时，我们更应该关注不同区域中人们的＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿特点的密切关系。3、区域特色是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿共同作用的结果。一、家住平原：1、平原主要分布在江河的＿＿＿＿＿＿，大都由＿..

 《与山为邻》复习课教学设计一、课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。二、学习目标1、 通过复习，掌握天山山脉和哀牢山区在自然环境和人文环境方面的特点；2、 通过天山山脉和哀牢山的对比，掌握学习区域地理的基本技能及方法；3、通过对家乡衢州自然环境和人文环境关系的探讨，领悟不同地区人们积极利用自然条件，因地制宜，创造各具特色的区域生活的道理。三、复习重难点1、重点：天山山脉和哀牢山区在自然环境和人文环境方面的..

 家住平原——稻作文化的印记南屏学校  胡诗伟【教学目标】知识与技能：能根据资料、图片及当地人们的生产、生活实践，分析出水稻生产区的自然环境和人文环境的基本特征。过程与方法：通过水稻生产区人们的生产、生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。情感态度价值观：积极参与，学会与人合作，学会分析比较、联系实际的方法。热爱稻作文化，形成因地制宜的发展观，坚持和谐的人地观。【教学重点】水稻生产区..

 《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。 本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。..

 《垂直的牧场》教学设计课堂教学理念：教学理念是教学的灵魂，本人的备课以及课堂教学是基于以下几点认识和思考的。?　　1．依标取材，依标创材。　　课程标准是课堂教学的出发点和归结点，而教材是教学活动不可或缺的载体。通过对教材内容严格细致的剖析，化整为零，合理增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由部分到整体、由因到果的过程结构。?　　2．创设情境，精导妙引。　　教学情境让课堂教学深入浅出，联系实际，寓教于乐。促使全体学生积极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决，找到答案甚至生成新的知..