课题　　《赤壁赋》　　作者及工作单位　　　　教材分析     《赤壁赋》是粤教版必修二第四单元即文言文单元的第二篇课文。此单元的教学要求是识记和理解文言词语、句式，揣摩情景交融的抒情方法，体会骈散相宜的结构之美，提高阅读古文散文的能力。苏轼的《赤壁赋》是一篇独具特色的"以文为赋"的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间阐述哲理。文章"如行云流水，初无定质，但常行..

《阿房宫赋》教学设计第一课时◆导入新课      "以史为鉴，可以知兴衰"，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，针对汉初的情况，主张施行仁政。同样的，总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后广造宫室、天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。（一）解题       "阿房宫"的"阿房"旧读"ēpáng"，阿房是地名或山名，遗..

《渐》教学实录多媒体展示丰子恺姓名及照片。﹝师﹞大家有没有听说过这个名字？﹝生﹞（纷纷）没有。﹝师﹞那么我们一起来了解丰子恺先生的生平。多媒体展示丰子恺大致经历和有关评价。﹝师﹞丰子恺先生说，能够占据他的心灵的，只有"天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童"。经过刚才的了解，我们可以知道，他的信仰里有一种成分，那是......﹝生﹞佛家思想。﹝师﹞好，接下来我们一起走进丰子恺的漫画世界。多媒体展示丰子恺漫画作品。生笑。﹝师﹞我们可以看到，这些作品里有儿童，有大人，有大自然，有谐趣，也有诗意，可见丰..

第三单元　散文(2)9　议论散文两篇　　　　　　(见学生用书第45页)　　　　　　　　窗外，雨还在淅沥淅沥地下，缠绵的雨总是牵挂着天空，天空和雨亲密地拥抱在一起，进行着一场轻松而浪漫的恋爱。窗外，一只又一只雨燕从窗边轻轻掠过，雨雾朦朦胧胧，低飞的燕子似一只只轻驶的帆。　　窗外的景色一如我熟悉的这个滇南小城，朦胧而淡远，过往所遗留下的痕迹被岁月慢慢的磨灭，只有一些美好的瞬间收藏在记忆里。时间就像掌心里的水，无论你摊开还是握紧，水总是从指缝间，一点一滴地不断流淌干净。不要试图去挽留往事与流水，因为水根本就不..

冰心：巴金这个人......【链接阅读】一、诗词赏析：中国古代诗人们的友情  赠汪伦   李白   李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。   桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 [简析]　　李白游泾县桃花潭时，在村民汪伦家做客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深厚情谊。 　　前两句叙事："李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。"李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。"将欲"与"忽闻"相照应，写出了诗人惊喜..

　　第一单元　体验情感　　1　我的母亲　　　　　　(见学生用书第1页)　　　　　　　　水是流泻轻盈的，灵秀而畅达。母爱似水，水的名字很多。有时候，她叫甘露，去亲吻干涸的泥土；有时候，她叫细雨，用温情感化冷漠的冻土；有时候，她叫冰石，用坚毅期待闪着碎光的沃土。母亲永远是儿女可以停泊栖息的港湾，她的关爱和呵护会把你渡上一条风雨无阻的人生之路。人说，女人是水做的。母亲用涵养了一生一世的水，汇成一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。2-1-c-n-j-y　　山有着岿然不动的庞大的身躯，变化无穷的颜色，山..

归园田居教学目标1、  了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。2、   学习诗中情景交融的艺术手法。[来源:]3、  学习陶渊明诗歌平淡、朴素中见真情的创作风格。4、   领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格以及淡泊名利、洁身自好的高尚品。教学重点、难点[来源:]教学重点：1、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格以及淡泊名利、洁身自好的高尚品。2、背诵全诗。教学难点：学习诗中情景交融的艺术手法。教学方法： 诵读式、讨论式、启发式教学时数：1课时教学过程一、导入新课让学生完成以下一..

《登池上楼》课堂教学实录潮南区两英中学   陈燕丹　　师：同学们，当一个人年轻时过着世家子弟富贵风流的生活，恃才傲物，渴求大展宏图，又恰逢权贵斗争激烈，仕途风波险恶，政治失意的时候，想当大官当不得，做林下封君又不愿意，高不成，低不就，这是一种怎样的处境呢？www-2-1--com　　生：悲哀，郁闷，纠结。　　师：今天，我们通过学习南朝山水诗人谢灵运的《登池上楼》来感受诗人的心境。【板书：标题】这一标题交代了什么内容？2-1-c-n-j-y　　生：地点--池上楼，事件--登楼　　师：在同学们的印象中，诗人登楼会做什么..

　　13　沙田山居　　乡　愁　　余光中　　小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头　　长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头　　后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头　　　　而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头　　【内容赏析】　这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。【来源：21·世纪·教育·网】　　　　　　　　1．字音辨识　　(1)单音字　　湛湛(zh&agra..

《华罗庚》教学设计    教学目标(三维目标):     知识与能力:     1、学习按时间顺序来组织结构的写法。     2、能够提取最主要的信息。     过程与方法:     学会删繁取简,提炼关键信息。     情感态度与价值观:     自强不息的奋斗精神、始终补语的爱国情操、献身科学的追求精神。     教学重难点:     了解传主其人其事,学习华罗庚分离拼搏、自学成材的精神和始终不渝的爱国..

《"布衣总统"孙中山》课堂教学实录中山纪念中学 李金华　　一、导入新课　　播放歌曲《我们的孙中山》，投影歌词，提醒同学可以跟着哼唱。（用学生熟唱的歌曲营造亲切自然的氛围）版权所有　　师：同学们唱的的这首歌里有一句歌词"世界的孙中山，我们的孙中山"，大家在哼唱的时候有没有想过"孙中山"怎么又属于世界的呢？（课件展示课题及孙中山先生的照片，唤起学生对这位伟人的敬仰之情）21.com　　生1：我觉得是他的思想属于世界，所以说是"世界的孙中山"。　　生2：我觉得是他成立了中华民国..

1 我很重要【教学目标】　　1.感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。　　2.体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角，培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。　　【教学重点】 　　1.品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。　　2.能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第一课时一、新课导入　　同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比..

6 罗曼·罗兰茨威格教学目标：1.了解罗曼·罗兰的生活经历，熟悉传记的文体特点。 　　2.理清全文思路，概括罗曼·罗兰在高师教育的学习生活情况，体会罗曼·罗兰的精神，汲取人生教益。　　教学重点：　　体会罗曼·罗兰的学习生活经历，汲取人生教益。教学时间：一课时。教学过程：    介绍作者　　斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们..

　　2 北大是我美丽羞涩的梦教学目标：1.掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。　　2.体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。　　3.体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。教学重难点：理解文章的写作特点和语言特点教学时间：二课时 第一课时 一、导入　　对于今天的我们来说，特尔菲神庙前石碑上镌刻着的"认识你自己"几个大字仍然是一个"谜"，我们最难认识的是自己，今天我们通过学习与我们学习生活经历非常相..

课题《赤壁赋》作者及工作单位教材分析《赤壁赋》是粤教版必修二第四单元即文言文单元的第二篇课文。此单元的教学要求是识记和理解文言词语、句式，揣摩情景交融的抒情方法，体会骈散相宜的结构之美，提高阅读古文散文的能力。苏轼的《赤壁赋》是一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间阐述哲理。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然..