小油灯教学目标：      1．认识11个生字，1个多音字，会写6个字。     2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。    3．学习课文内容，了解毛泽东小时候是怎样学习的，懂得从小要努力学习，长大才有所作为的道理。教学重点：    1．认识11个生字。    2．能够正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：    1．会写6个字，做到书写正确、端正。    2．体会毛泽东勤奋好学的精神。教学准备：     1．生字词语卡片。    2．毛..

 找汗教学过程：?一、质疑导入 　　1.师：今天，我们一起学习第26课。请大家举起手和老师一起写课题。板书26找汗 　　2.师：看到这个题目，你想知道些什么呢？ 　　　　　生思考回答。 　　3.师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识世界就是从问题开始的。老师把大家的问题综合整理出了四个基本问题。谁会读？出示课件或小黑板，指名读： 　　　(1)谁找汗？ 　　　(2)它为什么找汗？ 　　　(3)它到哪儿找汗？ 　　　(4)找汗的结果怎样？ 　　4.师：现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？ 　　　　设计..

 《太阳，你是粉刷匠吗》教案一、激趣导入：老师给大家带来一首非常好听的歌曲，让我们随着音乐一齐唱一唱，跳一跳。(师生在音乐伴奏下，边唱边舞)师：你们知道刚才听的歌曲是什么名字吗？生：是《粉刷匠》。师贴“粉刷匠”三个字，并问：你知道“粉刷匠”是做什么工作的？生：粉刷匠是粉刷墙壁的人。师：是的。请大家齐读这个词。二、出示课题：   先画“太阳”的图片。师：当太阳升起来的时候，万丈光芒照射着大地，整个世界充满了生机。因此，有人把“太阳”比作“粉刷匠..

 《我多想……》 教学设计　　【学科教学目标】　　1.认识15个字，会写8个字。着重学写带又字旁的字。　　2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。　　3.激发学生对大自然的热爱，激发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们初步树立人与自然要和谐相处的意识。　　【延伸渗透目标】通过学习课文，使学生知道美好的自然环境对人类生存的重要，愿意为保护环境贡献自己的力量。　　【重点与难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段;使他们初步树立人与自然要..

 《我多想……》教学设计　　一、教学目标　　1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。　　2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。　　3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。　　二、教学重点　　认识10个字和2个多音字，会写6个字。　　三、教学难点　　帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。　　四、教学准备　　识字卡片、词卡或课件。　　五、教学时数：2课时..

 《太阳，你是粉刷匠吗》教案　　一、教学目标　　1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。　　二、教学过程　　(一)、激情引趣，导入新课　　(教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9 太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9 太阳，你是粉刷匠吗)　　(二)、精读感悟，体会感情　　1、教师范读课文，学生回顾课文内容。　　2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳..

 《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计 【内容简析】：这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。　　【设计理念】　　《语文课程标准》提出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。..

 9《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计　　一、教学目标　　1.认识12个字，会写6个字。　　2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。　　3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。　　二、教学重点：认识12个字，会写6个字。　　三、教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。　　教学准备：识字卡、词卡或课件。　　五、教学时数：2课时。　　六、教学过程第一课时　　(一)猜谜导入，激情入境。　　1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)　　2.语..

 《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计　　一、教材感悟　　这是一篇充满童趣的短文，它以孩子的独特视角观察、欣赏阳光下的美丽世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太阳，你是粉刷匠吗”在文中反复出现，表现了孩子的天真和他们热爱大自然、亲近大自然的情感。　　二、设计理念，　　本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。　　三、教学目标..

 《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计　　设计理念　　本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。　　教学目标　　1、正确流利有感情地朗读课文。　　2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。　　3、理解课文内容，感受语言的优美，体会太阳的神奇可爱，培养热爱自然的情感。　　教学重、难点　　1、理解课文内容，有感情地朗读课文。　　2、体验课文情感，初步..

 7　天气预报第一课时学  习目  标1.认识会认字。2.能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。3.了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。学  习重  点1.正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。2.引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。                              过    程    与    方    法 教师活动一、板书课题，激趣引情。..

 开满玫瑰花的院子第一课时学习目标：1.正确认读14 个生字，会写6 个字。　2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。　3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。　4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。学习重点：1.正确认读14 个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：　一、读题感悟，认读“玫瑰”。　　1.读题，这是什么样的院子？　　2.随课文识记：玫瑰。　　3.你还想知道什么？　二、借助拼音，整体读文。　三、读中自悟，质疑问难。　　1.抓住难点问题，引..

 《笋娃娃》教学设计　　第一课时　　教学目标　　1、认识十四个会认字和一个多音字。　　2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。　　3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。　　教学重点　　1、认识14个会认字和一个多音字。　　2、有感情地朗读课文。　　教学过程　　一、激趣引入。　　1、你认识它吗?(出示竹子的图片)　　2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃　　板书课题，认识“笋”字。　　二、读文，初识生字词。　　1、..

 《笋娃娃》教学设计　　教学目标：　　1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。　　2、学会本课生字，渗透性识字。　　3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。　　教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物　　教学过程：　　出示实物春笋导入新课　　同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?　　它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。　　问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是..

 笋娃娃 教学设计一、教学目标：　　1、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。　　2、认识15个生字。学会写8个字。会读本课词语，并能主动地积累词语。　　二、教学重点、难点：　　1、理解课文内容，懂得只要努力就能成功的道理。　　2、初步感知“钻出来，冒出来，探出头来”的意思。　　三、教学准备：课文插图、生字和词语卡片、竹笋。　　四、课时安排：三课时。第一课时　　教学内容：　　1、正确朗读课文。　　2、借助拼音读准本课15个生字和词语。　　3、自主积累词语。　　教..