第一节 光的干涉建议用时实际用时满分实际得分90分钟100分一、选择题（本题包括10小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不选的得0分，共40分）1.在做双缝干涉实验时，若屏上某处发现亮条纹，则双缝
和
到屏上该处的距离之差可能为（    ）A.光波半波长的奇数倍B.光波半波长的偶数倍C.光波波长的奇数倍D.光波波长的偶数倍2.分别以红光和紫光先后用同一装置进行双缝干涉实验，在屏上得到相邻亮纹间的距离分别为&De..

 第一节 光的干涉建议用时实际用时[来源:]满分实际得分90分钟100分一、选择题（本题包括10小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不选的得0分，共40分）1.以下光源可作为相干光源的是（    ）A.两个相同亮度的烛焰B.两个相同规格的灯泡C.双丝灯泡D.出自同一个光源的两束光2.从两只手电筒射出的光照射到同一点时看不到干涉条纹，这是因为（    ）A.手电筒射出的光不是单色光B.周围环境的漫反射光太强..

 第四节 激光与全息照相建议用时实际用时满分实际得分90分钟100分一、选择题（本题包括10小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，
有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错或不选的得0分，共40分）纳米科技是跨世纪新科技，将激光束宽度聚集到纳米范围，可修复人体已损坏的器官，对DNA分子进行超微型基因修复，把令人类无奈的癌症、遗传疾病彻底根除.据此回答1
3题1.这是利用了激光的（    ）A.单色性      B.方向性C.高能量      ..

 第三节 光的偏振建议用时
实际用时满分实际得分90分钟100分一、选择题（本题包括10小题，每小题给出的四个选项中
，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得5分，选对但不全的得2分，有选错或不选的得0分，共50分）1.关于自然光和偏振光以下说法正确的是（    ）A.自然光包含着在垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，但是沿各个方向振动的光波的强度可以不相同B.偏振光是在垂直于传播方向上，
只沿着某一特定方向振动的光C.自然光透过一个偏振片后就成为偏振光，偏振光经过一个偏振片后..

 第二节 光的衍射建议用时实际用时满分实际得分90分钟100分一、选择题（本题包括13小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错或不选的得0分，共78分）1.如图1所示，
是一偏振片，
的透振方向（用带有箭头的实线表示）为竖直方向.下列四种入射光束中，哪几种照射
时能在
的另一侧观察到透射光（    ）
图1A.太阳光B.沿竖直方向振动的光C.沿水平方向振动的光D.沿与竖直方向成45°角振动的光2.两个偏振片紧靠在一起...

第二节 光的衍射 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解； （2）了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。 3、态度、情感、价值观 （1）通过对“泊松亮斑”的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准。 教学重点：通过众多..

第二节 光的衍射 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解； （2）了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。 3、态度、情感、价值观 （1）通过对“泊松亮斑”的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准。 教学重点：通过众多..

物理：第五章第二节《光的衍射》课件PPT（鲁科版选修3-4） 人接收的信息有90％来自眼睛看到的光;光给了我们多姿多彩的世界. 光的衍射 光的干涉现象反映了光的波动性，而波动性的另一特征是波的衍射现象，光是否具有衍射现象呢？如果有衍射现象，为什么在日常生活中我们没有观察到光的衍射现象呢？ 水波、声波都会发生衍射现象，它们发生衍射的现象特征是什么？ 光的衍射 一切波都能发生衍射，通过衍射把能量传到阴影区域，能够发生明显衍射的条件是障碍物或孔的尺寸跟波长差不多． 取一个不透光的屏，在它的中..

第一节 光的干涉 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的干涉现象及产生光干涉的条件； （2）理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征； （3）如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。 3、情感、态度与价值观 教学重点：波的干涉条件，相干光源；如何用波动说来说明明暗相间的干..

第一节 光的干涉 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的干涉现象及产生光干涉的条件； （2）理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征； （3）如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。 3、情感、态度与价值观 教学重点：波的干涉条件，相干光源；如何用波动说来说明明暗相间的干..

第一节 光的干涉 三维教学目标 1、知识与技能 （1）认识光的干涉现象及产生光干涉的条件； （2）理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征； （3）如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着。 2、过程与方法 （1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力； （2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。 3、情感、态度与价值观 教学重点：波的干涉条件，相干光源；如何用波动说来说明明暗相间的干..