溶液组成的表示 班级 学号 姓名 一、选择题 1.可以作为溶质的是 （ ） A.只有固体 B.只有液体 C.只有气体 D.气、液、固体均可 2.20％的蔗糖溶液中溶质、溶剂、溶液之间的质量比是 （ ） A. 1∶4∶5 B. 5∶4∶1 C. 4∶1∶5 D. 20∶80∶100 3.用60%的酒精溶液A与25％的酒精溶液B配成45％的酒精溶液，则A、B溶液的质量比（ ..

第八单元 第一节物质的溶解及溶液基本概念（北京课改版） 一、选择题（每题3分，共30分） 1、根据溶液的定义，下列物质不属于溶液的是（ ） A、糖水 B、空气 C、汽水 D、泥水 2、将厨房中的食盐、味精（谷氨酸的钠盐）、花生油、白醋四种物质，取
少量分别放入适量水中充分搅拌，不能形成溶液的是 （ ） A．食盐 B．味精 C．花生油 D．白醋 3、对于一杯食盐溶
液，下列说法正确的是（ ） A、上面比下面咸 B..

第九单元 溶液 测试题 一、选择题(每小题2分，共46分) （ ）1、当水分不蒸发，温度不改变，溶液放置较长时间后，溶质会 A 沉降下来 B 不会分离出来 C 会浮出水面 D 无法确定 （ ）2、下列物质中，不能与水形成溶液的是 A 白糖 B 食盐 C 酒精 D 植物油 （ ）3、下列溶液中，溶质是液体的是 A 食盐水 B 酒精溶液 C 碘酒 D 稀盐酸 （ ）4、向某浓溶液中加入一定量的水，则所得溶液中保持不变的是 A 溶质质量 B 溶剂质量 C 溶液质量 D 溶质的质量分数 （ ..

一、溶液的形成 1、溶液 （1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液 （2）溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物 注意：a、溶液不一定无色， 如CuSO4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4)3为黄色 b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂 c、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量 溶液的体积 ≠ 溶质的体积 + 溶剂的体积 d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） 固体、气体溶于液体，液体为溶剂 2、溶质和溶剂的判断 有水..

第九单元溶液 课题1溶液的形成 六合区东沟镇初级中学 柳元兵 教学设计的思路分析 课题1介绍了关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念以及溶解过程中的吸热和放热现象等。在前面的化学学习过程中由于许多反应都是在溶液中进行的，学生也接触了很多的溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此不论在生活中应用溶液的有关知识，还是为后续课程的学习，对学生而言系统地学习有关溶液的知识是非常必要的。 本节课以学生在生活中常见的物..

一 教学内容 课题3 溶质的质量分数 课时 2  二 教学目标 知识与技能  1、溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数；2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算；3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。    过程与方法  培养学生分析问题的能力和解题能力。    情感态度 与价值观  培养学生严谨求实的科学的学习方法。  三 教学重点 教学难点 重点：1、有关溶液中溶质的质量分数的计算。 2、配制溶液的操作步骤 难点：1．理解溶液组成的含义。 2．溶质的质量分数的计算中..

一 教学内容 溶解度 （第2课时） 课时 1  二 教学目标 知识与技能 了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线。    过程与方法  运用科学探究的方法理解溶解度涵义。    情感态度 与价值观 通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。  三 教学重点 教学难点 【教学重点】建立溶解度的概念 【教学难点】溶解度概念的形成。  四 教学方法  实验法 讨论法 分析法 归纳法 ..

《溶解度》说课材料 一、教材分析 本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。 学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。 基于以上分析我认为本课第一课时的重点、难点为以下..