八年级语文（下）（北师大版）  第五单元  花之君子  检测题                       （90分钟   100分）一、积累与运用（25分）1.下列加点的字注音有误的一项是（  ）（2分）A.淤泥（yū）   亵玩（xiè）   群葩（pā）    效颦（pín）B.芙蕖（qú）   菡萏（hàn）   草菅（jiān）&nbs..

语文北师八年级下 第五单元 花之君子 单元检测（时间：90分钟　满分：100分）　　一、积累与运用（19分）　　1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）。（3分）　　A．淤泥（yū） 清涟（lián）　 鲜有闻（xiǎn）　　 不可亵玩（xiè）　　B．芙蕖（qú）   群葩（pā）    异馥（fù）     互芬齿颊（xiá）　　C．溽暑（rù）  郑燮（xiè）   紫绡（xiāo）    袅娜之姿（niǎo）　　D．旖..

《芙蕖》综合能力测试一、给下列加点字注音芙蕖（    ）    效颦（    ）    群葩（    ）    自夏徂秋（    ）    迨（    ）    菡萏（    ）    异馥（    ）    草菅（    ）二、解释下列句中加点词的含义。（1）倚此为命（2）以芙蕖之可人（3）迨至菡萏成花（4）荷花之异馥（5）殆所谓不善养..

9．爱莲说⊙收获平台一、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染，濯 清 涟 而 不 妖。二、请用现代白话翻译下面句子。1．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。答：2．菊之爱，陶后鲜有闻。答：三、请在横线上填入课文原句子。《爱莲说》以花喻人，托物言志。“_______________，_______________”表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好；“________，________”呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正；“________，________，______________________”反映..

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语文北师八年级下 第五单元 花之君子 单元检测（时间：90分钟　满分：100分）一、积累与运用（19分）1．下列加点字的注音有误的一项是（　　）。（3分）A．淤泥（yū）    清涟（lián）　    鲜有闻（xiǎn）　　    不可亵玩（xiè）B．芙蕖（qú）      群葩（pā）          异馥（fù）              互芬齿颊（xiá）C．溽暑（rù）..

谏太宗十思疏 知识目标 1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。 2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。 能力目标 1、掌握作者反复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。 2、在理清文章思路的基础上背诵全文。 德育目标 树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。 教学重点 1、掌握“浚、殷、冲、..

《芙蕖》综合能力测试 一、给下列加点字注音 芙蕖（ ） 效颦（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 异馥（ ） 草菅（ ） 二、解释下列句中加点词的含义。 （1）倚此为命 （2）以芙蕖之可人 （3）迨至菡萏成花 （4）荷花之异馥 （5）殆所谓不善养生 （6）又时病其漏 三、指出下列句中加点字的不同含义。 （1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ） （2）请备述之（ ） 又备经年裹物之用（ ） （3）蓬中结实（ ） 有五谷之实（ ） （4）过而不问之秋也（ ） 自夏..

《芙蕖》综合能力测试 一、给下列加点字注音 芙蕖（ ） 效颦（ ） 群葩（ ） 自夏徂秋（ ） 迨（ ） 菡萏（ ） 异馥（ ） 草菅（ ） 二、解释下列句中加点词的含义。 （1）倚此为命 （2）以芙蕖之可人 （3）迨至菡萏成花 （4）荷花之异馥 （5）殆所谓不善养生 （6）又时病其漏 三、指出下列句中加点字的不同含义。 （1）以芙蕖之可人（ ） 望天乞水以救之（ ） （2）请备述之（ ） 又备经年裹物之用（ ） （3）蓬中结实（ ） 有五谷之实（ ） （4）过而不问之秋也（ ） 自夏..

9．爱莲说 ⊙收获平台 一、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染，濯 清 涟 而 不 妖。 二、请用现代白话翻译下面句子。 1．中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 答： 2．菊之爱，陶后鲜有闻。 答： 三、请在横线上填入课文原句子。 《爱莲说》以花喻人，托物言志。“_______________，_______________”表现莲花的纯洁质朴，喻君子的洁身自好；“________，________”呈现莲花的体态正直，喻君子的行为方正；“________，________，______________________”反映莲花的端庄美好，喻君..