12 语文（八年级下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2009年版适用年级：初中八年级课    时：90课时设 计 者：背景本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学、与传统文化的联系，拓宽语文学习和运用的领域。八年级下期，绝大部分学生已能比较准确地概括文本内容，评析人物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完整，并能初步运用记叙..

 “批注式阅读”：培养思考型的读书人??? 刘宪华：徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书。”这句话也是于永正老师语文教学中的重要思想之一。于老师给青年教师做示范课时，总是要求每个学生，读书要做记号，并且告诉学生说，记号是思维的痕迹。事实证明，“不动笔墨不读书”是最有效的读书方法。这是因为动手“画、注、批”不仅是用眼睛读书，还是在用心，用脑，用手一起读书。??? 于永正：是的。我是要求我的学生（其实我自己也是）读书一定要留下痕迹（只要是自己的书）。凡是不认识的..

八年级语文下册期末复习资料重点字词篇第一单元绯fēi红???? 标志??? 落第?? 不逊xùn：谦逊???? 诘jié责：质问并责备。 托辞：借口油光可鉴jiàn：照??? 抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 深恶wù痛疾??? 物以希为贵??? 芦荟huì?? 匿nì名：隐藏??? 眼翳yì??? 责罚??? 管束?? 气量 ?广漠宽恕shù?? 质问 文绉绉zhōu?? 幽默?????? 凄惨??? 奥秘??? 翻来覆去??? 黝yǒu黑 滞zhì留?? 愚钝dùn?? 器宇：气概，风度。? 禁锢gù：束缚，限制。??? 轩昂：..

热闹背后的寂寥——再读《醉翁亭记》欧阳修的《醉翁亭记》一直作为文质兼美的古文名篇入选初中语文课本，但对于作者在此文中所抒发的感情，几次的教科书解读却不一样。试用本初中语文第五册中的表述是，作者借此文表达“寄情山水以排遣抑郁的复杂感情”。而试用修订本初中语文第五册却在“阅读提示”中说此文抒发了作者“悠然自得的旷达情怀”。到了新版八年级语文课本中又变成了“随遇而安的旷达胸怀”。到底此文抒发了作者一种怎样的情感，我们应该相信“抑郁说”，还是&l..

岳阳楼记中的三个“异”孙绍振??? 对于范仲淹的《岳阳楼记》，一般论者，往往以为如此雄文，必然身临其境，观察入微，通篇都是写实。其实不然。当年，他在河南邓州下放，根本没有可能擅离职守，为一篇文章远赴岳阳。据岳阳楼现存资料，当时腾子京请他属文，只给一幅巴陵胜景的图画。范仲淹根据之写就这篇千古名篇。身临其境的腾子京写到岳阳楼的景观，却用笔甚拙：? ? 东南之国富山水，惟洞庭于江湖名最大。环占五湖，均视八百里；据湖面势，惟巴陵最胜。频岸风物，日有万态，虽渔樵云鸟，栖隐出没同一光影中，惟岳阳楼最绝。（..

初探《小石潭记》中的“冽”与“洌”作者：于德萍 柳宗元的《小石潭记》是一篇玲珑剔透、精美绝伦的山水游记，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。我十分喜欢这篇文章，反复诵读中，却意外发现第一自然段中的“下见小潭，水尤清冽”由于版本不同写法竟然不一样。这样就有了不同的翻译，不同的翻译对课文的理解和分析就不一样。今天写下这篇文章，就是希望有机会与各位同仁一起商榷一下这个问题。 ..

五种岳阳楼作者：孙绍振    第一种，范仲淹《岳阳楼记》：豪壮悲情的岳阳楼 　　对于范仲淹的《岳阳楼记》，不知内情者往往以为，如此雄文，必然身临其境，观察入微，通篇都是写实。其实不然。当年范仲淹被贬邓州（在今河南），根本没有可能为一篇文章而擅离职守远赴岳阳。据岳阳楼现存资料，当时滕子京请他属文，只给了一幅巴陵胜景的图画，范仲淹就据此写成这篇千古名篇。 　　我们先看看身临其境的滕子京是怎么写岳阳楼景观的： 　　东南之国富山水，惟洞庭于江湖名最大。环占五湖，均视八百里；据湖面势，惟巴陵最胜。..

追问，让课堂对话富有实效——以《满井游记》的教学为例                            王君                                   传统的“师授生听”的单向教学模式在新课改中首当其冲被反思和矫..

《醉翁亭记》合作探究的另类教学探索 　　我将这节《醉翁亭记》课堂教学称之为另类教学，是因为这是一节非常特殊的课堂教学，第一这是台湾新竹曙光女中一位教师执教的一节语文课，第二这是台湾同行特地为我们提供的一节展示课，第三这是台湾课改过程中的一堂语文学习验收课。回来后我反复观看教学录像，思考这节语文课堂教学，两个关键词在我的脑海中萦绕：合作探究、另类教学。所谓合作探究学习，是大陆新课改强调的学习方式，台湾、大陆都在使用；所谓另类教学，是指这堂课不同于常规的课堂教学，不同于大陆的课堂教学，教师进行了一些..

热闹背后的寂寥——再读《醉翁亭记》欧阳修的《醉翁亭记》一直作为文质兼美的古文名篇入选初中语文课本，但对于作者在此文中所抒发的感情，几次的教科书解读却不一样。试用本初中语文第五册中的表述是，作者借此文表达“寄情山水以排遣抑郁的复杂感情”。而试用修订本初中语文第五册却在“阅读提示”中说此文抒发了作者“悠然自得的旷达情怀”。到了新版八年级语文课本中又变成了“随遇而安的旷达胸怀”。到底此文抒发了作者一种怎样的情感，我们应该相信“抑郁说”，还是&l..

岳阳楼记中的三个“异”孙绍振??? 对于范仲淹的《岳阳楼记》，一般论者，往往以为如此雄文，必然身临其境，观察入微，通篇都是写实。其实不然。当年，他在河南邓州下放，根本没有可能擅离职守，为一篇文章远赴岳阳。据岳阳楼现存资料，当时腾子京请他属文，只给一幅巴陵胜景的图画。范仲淹根据之写就这篇千古名篇。身临其境的腾子京写到岳阳楼的景观，却用笔甚拙：? ? 东南之国富山水，惟洞庭于江湖名最大。环占五湖，均视八百里；据湖面势，惟巴陵最胜。频岸风物，日有万态，虽渔樵云鸟，栖隐出没同一光影中，惟岳阳楼最绝。（..

初探《小石潭记》中的“冽”与“洌”作者：于德萍 柳宗元的《小石潭记》是一篇玲珑剔透、精美绝伦的山水游记，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。我十分喜欢这篇文章，反复诵读中，却意外发现第一自然段中的“下见小潭，水尤清冽”由于版本不同写法竟然不一样。这样就有了不同的翻译，不同的翻译对课文的理解和分析就不一样。今天写下这篇文章，就是希望有机会与各位同仁一起商榷一下这个问题。 ..

五种岳阳楼作者：孙绍振    第一种，范仲淹《岳阳楼记》：豪壮悲情的岳阳楼 　　对于范仲淹的《岳阳楼记》，不知内情者往往以为，如此雄文，必然身临其境，观察入微，通篇都是写实。其实不然。当年范仲淹被贬邓州（在今河南），根本没有可能为一篇文章而擅离职守远赴岳阳。据岳阳楼现存资料，当时滕子京请他属文，只给了一幅巴陵胜景的图画，范仲淹就据此写成这篇千古名篇。 　　我们先看看身临其境的滕子京是怎么写岳阳楼景观的： 　　东南之国富山水，惟洞庭于江湖名最大。环占五湖，均视八百里；据湖面势，惟巴陵最胜。..

追问，让课堂对话富有实效——以《满井游记》的教学为例                            王君                                   传统的“师授生听”的单向教学模式在新课改中首当其冲被反思和矫..

《醉翁亭记》合作探究的另类教学探索 　　我将这节《醉翁亭记》课堂教学称之为另类教学，是因为这是一节非常特殊的课堂教学，第一这是台湾新竹曙光女中一位教师执教的一节语文课，第二这是台湾同行特地为我们提供的一节展示课，第三这是台湾课改过程中的一堂语文学习验收课。回来后我反复观看教学录像，思考这节语文课堂教学，两个关键词在我的脑海中萦绕：合作探究、另类教学。所谓合作探究学习，是大陆新课改强调的学习方式，台湾、大陆都在使用；所谓另类教学，是指这堂课不同于常规的课堂教学，不同于大陆的课堂教学，教师进行了一些..