故事感知可能性《守株待兔》9.1 感受可能性胡衍伟学习目标：1.通过执骰子活动，经历猜测、实验、收集数据、分析实验结果等过程，体会数据的随机性.2.理解随机事件观念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件的可能性有大有小.猜一猜、想一想骰子（tóu zi），亦作色（shǎi）子 如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么⒈ 掷出的点数会是10吗？不会⒉ 掷出的点数一定不超过6吗？一定⒊ 掷出的点数一定是1吗？不一定探究新知一思考下列事件（一）：1.3个人分成两组，一定有2个人分在同一组；2.太阳从东方升起；  ..

课前复习： 1.因式分解 （1） （2） 2．除了平方差公式外，还学过了哪些公式？ （3） （因式分解要彻底。） （有公因式，先提公因式。） 《完全平方公式因式分解》 用公式法正确的因式分解关键是什么？ 熟知公式特征！ 完全平方式 从项数看： 完全平方式 都是有 项 3 从每一项看： 都有两项可化为两个数(或整式)的平方,另一项为这两个数(或整式)的乘积的2倍. 从符号看： 平方项符号相同 a2 ± 2 a b + b2 = （ a ± b ）2 是 a表示2y， b表示1 否 否 否 是 a表示2y， b表示3x ..

一元一次不等式组的解 法 一、用不等式表示下列语句： 　⑴　m大于－2 　⑵　n不大于3 　⑶　b是非正数 　⑷　a是大于－2且小于3的数 解： 　⑴　m>－2 ⑵　n≤3 　⑶　b ≤０　 ⑷　－21-2x (x>2) ┏━━━━━━ x>2 x3) (x<2) (2

一元一次不等式及其解法（一） 教　学　目　标 kcs: 1、使学生正确理解一元一次不等式的概念，会用不等式的三条基本性质正确地解简单的一元一次不等式；并能在数轴上表示出不等式的解集。 2、培养学生观察、比较和对不等式变形的能力． 4、通过＂等与不等＂的对比使学生进一步领会对立统一的思想． 3、渗透数形结合的数学思想； 教学重点：掌握解法步骤并准确地求出不等式的解集． 教学难点：不等式的基本性质3的应用 关键：运用数学中归纳、类比等数学方法使学生弄清不等式与方程这两部分内容的不同点。 kcs: 教..

一、类比探究基本性质 活动1 抢答练习：看谁反应快 比大小（用不等号连接） 4 3； －1； －2 0； －3 0.6． 算一算，比一比 （1）4＋5 3＋5； 4＋（－5） 3＋（－5）； 4×5 3×5； 4×（－5） 3×（－5）； 4÷5 3÷5； 4÷（－5） 3÷（－5）． 活动2 想一想：由第（1）小题类比等式的基本性质你能得到不等式的性质吗? 4 > 3

1、表示不等式关系的符号有哪些? 请你回答 2、用适当的符号表示下列关系: （1）x的5倍与3的差比x的4倍大； （2）a的 的相反数是非负数； （3）x的3倍不小于y的8倍． 3、下列不等式中，总能成立的是 （ ） A． ＞0 B． C．2a＞a D． ＞a 请你回答 1、 如图，用两根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆． （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ 1、 如图，用两根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆． （2）..

课题 数据的收集与整理 【教学目标】 通过对具体问题的分析，体会收集数据的必要性，初步学会收集数据，并会根据需要用不同的方法整理数据，根据整理结果进行初步的数据分析； 在具体的问题情境中进一步体会抽样调查的优、缺点，体会不同的抽样可能得到不同的结果； 3．在收集和整理数据的过程中，使学生乐于接触社会环境中的数学信息，培养学生严谨认真的学习态度，团结合作的集体意识和实践能力，同时体会数学的应用价值； 4．借奥运金牌预测，激发学生的民族自豪感，增强爱国情怀..

平行四边形的判定 在前面的学习中，我们通过对平行四边形的边、角、对角线的有关特征进行分析，得到了它的性质，反之，具有什么性质的四边形一定是平行四边形呢？ 1、利用定义：两组对边分别平行→平行四边形 提示：也可从边、角、对角线方面考虑 已知，四边形ABCD中，AB=CD，AD=BC. 求证：四边形ABCD为平行四边形. 平行四边形的对边相等，那么反之是否成立呢？ 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 平行四边形判定定理1： 探究： 探究： 两组对边分别平行，两组对边分别相等都可证明一个四边形是平行四边形，那么一组对边即..

新课讲解 问题1：你还记得三角形内角和是多少度？ A B C （三角形内角和 180°） 问题2：你知道长方形和正方形的内角和是多少？ 其它四边形的内角和是多少？ A D B C A D B C （都是360°） 问题3：认识多边形 探索多边形的内角和 从四边形的一个顶点出发，可以引 条对角线，它们将四边形分为 个三角形，则四边形的内角和等..

旋转的内涵：图形绕一定点沿顺时针或逆 时针方向转动一定角度. 旋转的性质：对应点与旋转中心的连线所 成的角相等；对应点到旋转 中心的距离相等. 作图工具：尺、规、笔. 基本作图技能： 作一条直线平行于已知直线； 作一线段等于已知线段； 作一角等于已知角. 在方格纸上作出 “小旗子”绕 O点按顺时针方向旋转90? 后的图案 ，并简述理由。 O 图 3—16 A’ B’ C’