第三节?《生态系统》教学设计 一、基本说明 1模块 初中生物? 2年级 七年级? 3所用教材版本 人民教育出版社? 4所属章节 第一单元?第二章?第四节? 5学时数 两课时 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：(1)列举不同的生态系统； ??? (2)描述生态系统中的食物链和食物网； ??? (3)概述生态系统的组成； ??? (4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累； ??? (5)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标：(1)通过“观察与思考”..

《生态系统》说课稿 各位专家同行，大家好！ 我说课的题目是《生态系统》，下面我主要从教材、学情、教学策略、教学程序、教学过程、教学反思六个方面进行说明。 教材分析 一．地位和作用 这节课是人教版初中生物七年级上册中第一单元第二章“第四节 生态系统”一节的教学内容。本节是这一章的一个总结，在生物圈中生物与环境相互作用就形成了生态系统。而后面一节内容《生物圈是最大的生态系统》只是本节课内容的一个延伸。可见这节课在本章中占有非常重要的位置。 这节课教参建议课时为一节课，可是本节内容很多，这就对教..

第五节 生物圈是最大的生态系统 一、教学目标 ㈠知识目标： 1.能描述生态系统的类型及各自特点。 2.能理解并能说出生物圈是最大的生态系统。 ㈡能力目标： (1)通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力； (2)通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。 ㈢情感目标： （1）通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点。 （2）通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。 二、重点和难点 （..

教学目标 知识??????????? 1、掌握生态系统的概念， 2、明确生态系统的组成， 3、描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。 能力????????????? 描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程及其复杂性。 情感????????????? 讲解课本草原生态系统图，学生用箭头连接图中的生物并进行进一步的探究活动，最后能举例说出食物链和食物网的构成，认同生态系统的自主调节能力的是有限度的。 教学重点 生态系统的组成，生..

学目标 知识与能力 一、教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 过程与方法 启发学生，引导，帮助学生分组 情感态度价值观 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为 重点 保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此..

教学目标 知识与能力 一、教学目标 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 尝试收集、处理数据的方法。 学习通过测量进行科学探究的方法。 了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。 过程与方法 描述生物对环境的适应和影响。?分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力..

教学设计 分析、评价、反思、体会 课题 第二节 调查我们身边的生物 教学目标 知识与能力 一、教学目标 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 过程与方法 引导学生举例，总结出调查的一般方法及注意事项。归纳出调查的一般方法及注意事项。进行校园生物调查。在交流展示中起引导、帮助的作..

教学设计 分析、评价、反思、体会 课题 第一节 生物的特征 教学目标 知识与能力 一、教学目标 观察生物和非生物，比较它们的区别。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 过程与方法 观察，总结归纳 情感态度价值观 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增强热爱大自..

“生物的特征”说课稿 各位领导，各位评委： 下午好！我叫袁合荣，来自古龙中学，我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。 说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位..