《九溪十八涧》尊敬的各位领导、老师，大家好，    今天我要同大家一起研讨的是：冀教版一年级下册第27课古诗二首中的一首：《九溪十八涧》.《九溪十八涧》是清朝诗人俞樾写的一首五言诗，诗人别出心裁，用叠字作诗赞美了西湖美景之一的九溪十八涧。一年级下学期的学生已经具备一定的识字能力，也掌握了一些识字的方法；但是，随着识字量的增加，同音字用错的现象越来越严重，究其原因，是孩子们缺乏在语境中对字义的理解。基于对教材的理解和学情分析，我确定了如下教学目标；教学目标（出示）其中正确认读7个生字，会写&..

《离离原上草》教案　　教学目标　　1.知识与技能：　　学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。　　2.过程与方法：　　利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。　　3.情感态度与价值观：　　体会诗人的诗意，学习领悟草顽强的精神。　　教学重点：　　通过品词赏图理解诗意，感受意境，学习领悟草顽强的精神。　　教学难点：理解诗意，体会诗的意境。　　教学准备：　　教学软件，实物投影，生字卡片。　　教学过..

十二生肖 教学目标：1.使学生知道十二生肖的十二种动物的排列顺序和有关的传说。2.知道十二生肖每十二年循环一次。3.知道自己和父母的属相。 教学重难点： 重点是让学生记住十二生肖的排列顺序。难点是知道十二生肖每十二年循环一次。 教学准备：十二种动物图案循环的转盘关于故事的挂图四幅 教学过程： 　　一、声音导入、激趣引情 　　　1.小朋友们，老师带了神秘客人来，竖起你的小耳朵，看看谁听得准。（播放牛、马、猪、羊等动物的叫声，学生们一一认出。） 　　　2.它们来自今天要学的“十二生肖”中。小朋友，你是..

《三字经》节选 教学目标： 知识与技能： 1.认读本课10个生字，会写本课6个生字。 2.自由拼读三字经，有感情地朗读课文。 3.背诵三字经，体会其中包含着的意思。 过程与方法： 1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。 2.通过多读，理解《三字经》的含义。 3.通过熟读，达到背诵《三字经》的目的。 情感、态度与价值观： 体会《三字经》中为人的深刻含义。 教学重、难点： 识字、写字。背诵课文。体会其中的为人之道。 教学时间：两课时 教学过程： 初次备课 二次备课  一、导入 你知道古代时候，孩子上学..

2.学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。 古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 3.请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？） 二、初读课文，了解课文大意。 1.学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段） 2.检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。） 三、细读课文第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论： （1）这一自然段主要告诉我们什么？ （3）“四处逃荒”是什么意思？ 3.指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。 四、过..

初次备课 二次备课  一、导入 《大禹治水》是我国一个古老的传说。禹是夏代的第一个君主其中大禹“三过家门而不入”成为人们千百年传颂的佳话。（板书：30．大禹治水） 二、初读课文 1.师范读。 2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务： ①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 ②把课文读熟。 3.同桌互读课文。 4.教师指名读课文。 5.教师检查认字情况。 (1)出示生词 洪水、研磨、农田、冲倒、百姓、父亲、修筑、 制伏、挖通、水势、千山万水、千辛万苦 (2)开火车读。分男女生读..

第一课时 一、情景引入 月亮在天上。有那么大群猴子，却从井里捞月，这是怎么回事呢?让我们读一该这篇有趣的童话故事吧。 二、自学文本 学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复.小组内读一读。 三、交流研讨 1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 2.自由读、指名读 3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。 4.教师检查读生字的情况 读一读，并组词语。 生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查字的读音： 四、质疑答疑 自学后字音可能不准：喘、捞、碰、咱捞、另 五、二轮..

孩子们的花 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。3.正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。教学时间：2课时 教学过程：　　　　　　　　　..

动手试一试 第一课时 教学内容：初读课文。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。3.初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：读通课文。生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：　　一、初读课文，思考：　　　1.课文主要讲了有关谁的故事？　　　2.为什么要用这样的课题？　　　3.作者想告诉我们一个什么道理？　　二、读一读。　　　　一杯..

 第一课时 一、导入新课 几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。我们一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。认读“恐龙”二字。 二、自学文本 借助拼音自读课文，不认识的字划出来，自己想办法解决（看拼音，问同学，问老师等），看谁自己就能正确地朗读课文 三、交流研讨 指名读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确。 3．盖上拼音读课文，并抽出生字让学生认读。“各种、主、千、优、化”几个可以结合学过的字或联系实际让学生掌握。 4．组内读课文，比一比谁读得又正确有流利。 ..

参考教案 个人教案  第一课时 一、情景引入 1．听说过壁虎吗？有见过壁虎的吗？见到过的介绍下。 2.借助拼音读题。 3你读了课题后有什么问题？(为什么借？向谁借？它借到了吗？)请打开书看课文是怎么讲的。 二、自学文本 交流研讨 1．自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍，边读边在每个自然段的开头写上序号。你借助拼音，认识了哪些字？ 2．再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子小组内读一读。 3．读全文，找出有“一”字的词，读准声词(一条、一挣、一看)；找出文中带有轻声字的句..

第一课时 教学过程： 　　一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？ 　　二、初读课文，解决文中生字。 　　1.自渎课文，想办法解决文中生字。 　　2.检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。 　　三、学习课文。 　　1.自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？ 　　2.你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？ 　　（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心..

教学目标：1.认识3个生字，学会8个生字。2.通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3.了解诗的结构，体会诗的内容。4.有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学过程：　　一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？　　二、初读课文，解决文中生字。　　1.自..

  第一课时 一、情景引入 1.你会写信吗？你给谁写过信呢？ 2.有一个小朋友他刚学会了写信，心里特别高兴，你们想知道他给谁写信了吗？学习《信》。 二、自学文本 学生借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。 三、交流研讨 1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。 3.教师检查读课文，比一比看

花篱笆 教学目标： 1.正确流利的朗读课文。2.了解课文内容，体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。3.正确人读本课十九个生字。教学设备：教学多媒体教学过程　　一、导入：　　　　今天我们学习第十五课《花篱笆》。同学们，你们见过篱笆吗？（出示篱笆课件）课文中的篱笆是什么样的?　　二、初读课文，整体感知　　　1.要求读准字音　　　2.出示带有生字的句子，学生试读。指名读。　　　　　美丽的花篱笆，关不住院子里的春色。　　　　　欢迎客人屋里坐，喝碗芝麻豆子茶。　　　　　美丽的花篱笆，..