6.2 反比例函数的图象和性质（2）教案教学目标：　　1、巩固反比例函数图像和性质，通过对图像的分析，进一步探究反比例函数的增减性．　　2、掌握反比例函数的增减性，能运用反比例函数的性质解决一些简单的实际问题．教学重点：　　通过对反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性．教学难点：　　由于受小学反比例关系增减性知识的负迁移，又由于反比例函数图像分成两条分支，给研究函数的增减性带来复杂性．版权所有教学设计：一、复习　1、反比例函数　　　　　　的图象经过点（-1，2），那么这个反比例函数的解析式为_________..

6.2 反比例函数的图象和性质（1）教案[教学目标]　　1、体会并了解反比例函数的图象的意义　　2、能描点画出反比例函数的图象　　3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质[教学重点和难点]　　本节教学的重点是反比例函数的图象及图象的性质　　由于反比例函数的图象分两支，给画图带来了复杂性是本节教学的难点[教学过程]1、情境创设    可以从复习一次函数的图象开始：你还记得一次函数的图象吗?在回忆与交流中，进一步认识函数图象的直观有助于理解函数的性质．转而导人关注新的函数--反比例..

6.1 反比例函数（2）教案教学目标【知识目标】【情感目标】   进一步理解数学是基础学科，培养学生建模意识和应用意识，培养学生"爱数学"的情感.教学重难点重点: 用待定系数法求反比例函数的解析式.难点:例3要用科学知识,又要用不等式的知识,学生不易理解.教学过程：一、复习1.反比例函数的定义：判断下列说法是否正确(对"√",错"×")  2.思考:如何确定反比例函数的解析式?(1)已知y是x的反比例函数,比例系数是3,则函数解析式是_______(2)当m为何值时，函数   ..

课题6.1 反比例函数（1）主备人 课时教学目标知识与技能目标：①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念；②会求简单实际问题中的反比例函数解析式．程序性目标：①从现实情景和学生的已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，从而加深对函数概念的理解；②使学生经历抽象反比例函数概念的过程中感悟反比例函数的概念．情感与价值观目标：①通过反比例函数概念的教学，使学生亲身经历知识的发生、发展的过程，培养学生的自主、合作的意识以及确立良好的认知观；②学生通过对反比例函数的简单应用，使其初步形成数学的建..

第6章  反比例函数专题复习　　【课标要点】　　1.掌握反比例函数的图象及性质；　　2.会求反比例函数的解析式；　　3.会画反比例函数的图象. 　　【知识网络】　　　　　　　第1讲  反比例函数　　【知识要点】 1、一般地，函数或叫做反比例函数. 2、反比例函数图象的特点：      ⑴当时，图象位于一、三象限，在每一象限内，y随x增大而减小.　　　⑵当时，图象位于二、四象限，在每一象限内，y随x增大而增大.　　【典型例题】　　例1 已知     ⑴如果是的正比例..

第6章 反比例函数教学目标：　　 (一)教学知识点    1.经历抽象反比例函数概念的过程、领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念.    2.会作反比例函数的图像，并探索和掌握反比例函数的主要性质.    3.会从函数图像中获取信息，解决实际问题.    (二)能力训练要求    1.熟练掌握本章的知识网络结构.    2.经历抽象反比例函数概念的过程，理解反比例函数的概念，培养学生的抽象思维能力.    3.经历一次函数的图像及其性质..

5.3 正方形（2）教案【教学目标】　1、回顾正方形的概念、正方形与矩形、菱形的关系以及正方形的判定　2、掌握正方形的性质【教学重点、难点】 ?重点：正方形的性质． ?难点：利用正方形的性质进行应用，例如证明等．【教学过程】一、 知识回顾有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形．正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形．正方形的一些判定定理：　　　一组邻边相等的矩形是正方形   有一个角是直角的菱形是正方形二、 探索新知   我们知道正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形，..

5.3 正方形（1）教案【教学目标】　1、掌握正方形的概念　2、经历探索正方形有关性质和判别条件的过程，了解正方形与矩形、菱形的关系　3、掌握正方形的判定　4、进一步加深对特殊与一般的认识【教学重点、难点】 ?重点：正方形的判定． ?难点：正方形与矩形、菱形、平行四边形的概念之间的联系．【教学过程】一、 情景引入出示一块方巾，它是什么几何图形？(正方形)　　中国人对正方形有特殊的感情，如"坦荡方正"，"天圆地方"等词语，还有许多实物都是正方形的形状（教师可以多媒体演示），今天我们就来研..

5.2 菱形（2）教案【教学目标】　1、经历菱形的判定定理的发现过程．　2、掌握菱形的判定定理"四条边相等的四边形是菱形"．　3、掌握菱形的判定定理"对角线互相垂直的平行四边形是菱形"．　4、通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力．并根据平行四边形、矩形、菱形的从属关系，向学生渗透集合思想．版权所有【教学重点、难点】　?重点：菱形的判定定理．　?难点：菱形判定方法的综合应用．课本"合作学习"既需要一定的空间想象力，又要有较强的逻辑思维能力．【教学方法】启发诱导、讨论、..

5.2 菱形（1） 教案【教学目标】　1.经历菱形的概念、性质的发现过程　2.掌握菱形的概念　3.掌握菱形的性质定理 "菱形的四条边都相等"　4.掌握菱形的性质定理 "菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角"　5.探索菱形的对称性【教学重点、难点】?重点：菱形的性质．?难点：菱形的轴对称需要用折叠和推理相结合的方法,是本节的教学难点．【教学过程】一. 引入: 用多媒体显示下面的图形观察以下由火柴棒摆成的图形议一议: (1)三个图形都是平行四边形吗?　　　(2) 与图一相比,图二与图三有什么共同的特点?目的是..

5.1 矩形（2）教案教学目标：   1、经历矩形的判定定理的发现过程；   2、掌握矩形的判定定理"有三个角是直角的四边形是矩形"；   3、掌握矩形的判定定理"对角线相等的平行四边形是矩形"。教学重点和难点：教学重点：矩形的判定教学难点：判定定理"对角线相等的平行四边形是矩形"的证明。教学过程：一、复习引入   1、复习提问：矩形的对边有什么性质？角呢？对角线呢？（学生口答）   2、提问：要判断一个四边形是矩形目前我们有什么方法？  ..

5.1 矩形（1）教案教学目标：   1、经历矩形的概念、性质的发现过程；   2、掌握矩形饿概念；   3、掌握矩形的性质定理"矩形的四个角都是直角"；    4、掌握矩形的性质定理"矩形的对角线相等"；   5、探索矩形的对称性。教学重点和难点：教学重点：矩形的性质教学难点：矩形的对称性的推理过程。教学过程：一、"合作学习" 如图，用6根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。 思考：（1）能摆成多少个不同的平行四边形？它们有什么共同的特..

4.6 反证法 导学案学习目标：1、反证法的含义；2、反证法的步骤(格式)。一、反证法的含义：1、《路边苦李》：（P100阅读）王戎道："树在道边而多子，此必苦李。"推理方法是：①假设____________________________，　　　　　　②则因为"树在道边"，李子__________________，这与_____________________矛盾。.com            ③所以____________________不成立。            ④即原命题("树在道..

4.6 反证法 教案【教学目标】1、了解反证法的含义.2、了解反证法的基本步骤.3、会利用反证法证明简单命题.4、了解定理"在同一平面内，如果一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交""在同一平面内，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行".网【教学重点和难点】本节教学的重点是反证法的含义和步骤.课本""合作学习"要求用两种方法完成平行线的传递性的证明，有较高难度，是本节教学的难点.【教学准备】课件【教学设计】一、情境导入   故事引入"反..

4.5 三角形的中位线 导学案【学习目标】1、探索并掌握三角形中位线的概念及性质.2、会利用三角形中位线的性质解决相关问题.3、体会转化的思想方法.【重点难点】重 点：三角形中位线性质的探索及其初步应用.难 点：运用转化思想解决有关问题.一、【预学归纳】1、操作步骤：(1)在右边空框内画一个三角形，记为△ABC；(2)分别取AB、AC的中点D、E，连接DE；(3)将△ADE绕点E旋转180到△CFE的位置得四边形BCFD.2、探究性质：(1)四边形BCFD是什么四边形？给出证明. (2)通过以上的证明，你发现线段DE与线段BC有怎样的关系   &..