第二章 生命的基本单位——细胞 第一节 细胞的结构和功能 二 细胞质的结构和功能 【目的要求】 1 理解细胞质内含有的物质和细胞质基质的主要功能；理解内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的主要功能。 2 应用线粒体和叶绿体的基本结构及主要功能。 【重点难点】 1 线粒体和叶绿体的基本结构及主要功能。（重难点） 2 内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的主要功能。 【教学过程】： 一 复习提问 1 细胞膜的化学成分 ，结构特点 ，功能特性 。 2 被细胞选择吸收的..

本章概述 本章教材是学生在高中生物必修课中学习了有关遗传学基本知识的基础上讲述的。其中《细胞质遗传》是对必修教材中细胞核遗传部分知识的补充，可以使学生全面认识遗传物质是由核内和质内两部分构成，同时也为下面章节讲述细胞质中的遗传物质——质粒埋下了伏笔，《基因的结构》、《基因表达的调控》可以使学生对基因及其表达机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。而《基因工程简介》在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程的核心技术，本章又是讲述四大生物工程内容的开篇，所以无论从其内容，还是从其所处的..

典型例题六 下列性状中，由核质互作控制的为（ ） A．紫茉莉的花斑枝条 B．水稻的雄性不育 C．番茄茎的有毛 D．豌豆的黄色子叶 【解析】 解答此题时，首先应明确：性状遗传受核质互作影响，既不是单纯的核遗传，也不是单纯的质遗传。第二步由所学知识得知：紫茉莉的花斑枝条是质遗传，番茄茎的有毛和豌豆的黄色子叶是核遗传，只有水稻的雄性不育性状是由核不育基因（r）和质不育基因（s）共同决定的，即核质互作。 解答此题的障碍是：忽视了核遗传和质遗传的相互关系。 排除障碍的方法是：通过对细胞是一个..

典型例题三 某种子站由于不慎把玉米的保持系和恢复系种到了一块地里，则在恢复系上可获得种子基因型是（ ） A．N（rr）和N（Rr） B．N（Rr）和S（Rr） C．S（rr）和S（Rr） D．N（RR）和N（Rr） 【解析】解答此类题目需从如下几步进行分析： ①要明确保持系和恢复系的基因型分别是什么？保持系的基因型为N（rr），恢复系的基因到为N（RR）。 ②要懂得他们种植在一起，既可以自花传粉，又可以异花传粉。恢复系［N（RR）］进行自花传粉子代基因型仍是N（RR），恢复系进行异花传粉，即接受保持系的花粉，子代基..

典型例题五 小鼠的海拉细胞有氯霉素抗性，通过显微操作，把无氯霉素抗性的小鼠体细胞的核取出，注入去核的小鼠海拉细胞中，然后将这一杂交细胞培养在含有氯霉素的培养基中，结果发现，杂交细胞持续分裂。这一核移植实验说明_________________。 【解析】解答此题时首先应明确：小鼠细胞有无氯霉素抗性是一对相对性状。将分别具有这一相对性状的两细胞进行核移植，形成的杂交细胞性状并不随核的转移而改变。说明控制这一相对性状的基因位于细胞质中，氯霉素抗性遗传属细胞质遗传。 解答此题的思维障碍是对杂交细胞的性状表现不明确。 ..

典型例题一 紫罗兰的胚表皮颜色有黄色和深蓝色之别，相互杂交时，将胚表皮黄色的紫罗兰花粉传于胚表皮深蓝色的紫罗兰雌蕊，所得后代的胚表皮呈深蓝色；将胚表皮深蓝色的紫罗兰花粉传于胚表皮黄色的紫罗兰雌蕊，所得后代的胚表皮则呈黄色。紫罗兰胚表皮颜色的遗传属于（ ） A．显性遗传 B．伴性遗传 C．细胞质遗传 D．随机遗传 【解析】 根据细胞质遗传区别于细胞核遗传的特点，F1总是表现出母本的性状，可以推出紫罗兰胚表皮颜色遗传属于细胞质遗传。 【答案】 C

缟兰的母系遗传 1909年，遗传学家柯伦斯(Correns)和鲍尔(Baur)分别发现了细胞质的遗传现象。他们认识到某些植物的叶绿体的遗传是通过细质的。柯伦斯和鲍尔的这一发现为今天的缟艺君子兰(简称缟兰)的母系遗传奠定了理论基础。 我们在缟兰的杂交繁殖过程中发现，采用不同叶色的君子兰(绿兰、缟兰)作父母本，其F1代叶色的遗传规律是不同的。如果人们把缟兰的花粉授到绿兰的雌蕊上，其子代都是绿兰；若把绿兰的花粉授到缟兰的雌蕊上，其子代出现绿兰、缟兰、纯白化苗。纯白化苗长到一叶，种胚贮藏的营养即已耗尽，它因无叶绿素不能进行光合..

国内首次发现荷兰豆雄性不育株 天津市农科院蔬菜研究员郁铨同志日前在国内首次发现了食荚豌豆雄性不育株，将使食荚豌豆新品种选育工作跨入杂交育种新阶段。 食荚豌豆也称荷兰豆，原产于欧洲，二十世纪五六十年代在我国和有零星种植，是一种营养丰富、味道鲜美的豆类蔬菜，富含人体所必需的8种氨基酸和多种维生素。但食荚豌豆是雌雄同体的农作物，并且花形特殊，用人工方法摘除雄蕊，杂交成功率很低，不可能获得足够多的杂交种子去供生产中使用。王郁铨等科研人员经过10年辛勤努力，发现了食荚豌豆的雄性不育的后代，可以较为容易地培育..

花粉败育和雄性不育 ??? 花药成熟后，一般都能散放正常发育的花粉粒。由于种种内在和外界因素的影响，有时散出的花粉没有经过正常的发育，不能起到生殖的作用，这一现象，称为花粉的败育（abortion）。花粉败育的原因是多方面的，一些情况是花粉母细胞不能正常进行减数分裂，如花粉母细胞互相粘连一起，成为细胞质块；有的出现多极纺锤体或多核仁相连；也有产生的4个孢子大小不等，因而不能形成正常发育的花粉；有一种情况是减数分裂后，花粉停留在单核或双核阶段，不能产生精子细胞；也有因营养情况不良，以致花粉不能健全发育。绒毡层..

教案示例 第三章 第一节 细胞质遗传 教学模式 引导——探究式教学方法。 教学手段 主要应用影像逼真的投影片加强直观教学。 课时安排 二课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课 提到遗传，人们不会忘记遗传学之父——孟德尔，他以严谨求实的科学态度和正确的研究方法以及持之以恒的探索精神，发现了基因分离定律和基因自由组合定律，拉开了20世纪人类解开遗传之谜的序幕。尽管他的两大发现被埋没了30余年，但在他去世后的第16年——1900年，由于德国学者科伦斯等人的努力使孟德尔的科学发现重见天日。然而，就..

教材分析 本节是在高中生物必修课讲述了细胞核遗传的基础上进行讲述的。通过本节教学，可以使学生更全面地认识遗传物质是由核内与质内两部分构成的，同时也为下面有关章节讲述细胞质中的遗传物质——质粒埋下了伏笔。 本节依次讲述了细胞质遗传的概念、细胞质遗传的特点、细胞质遗传的物质基础和细胞质遗传在实践中的应用等内容。 关于细胞质遗传的概念，在讲述中运用了与细胞核遗传对比的方法，这样讲述可以使学生在比较中认识两者的区别，加深对细胞质遗传概念的理解。 关于细胞质遗传的特点，教材以紫茉莉叶绿体的遗传为例，讲述了..

教法建议 理解细胞质的特点是本节的重点，讲解时要注意与高二生物知识进行联系。 1．与细胞分裂的联系。细胞分裂时，存在于细胞质内的线粒体，叶绿体不均等地，随机地分到两个子细胞中去。因此，杂交后代不出现一定的分离比。 2．与受精作用的联系。当精子与卵细胞发生受精作用时，精子与卵细胞大小比例悬殊，精子很小，卵细胞较大，受精卵的细胞质主要来自卵细胞。因此呈母系遗传现象。 3．与核遗传的联系。细胞核内有遗传物质，在细胞分裂时，染色体的变化是很有规律的，遵循遗传的三大定律；细胞质内的遗传物质不在染色体上，是裸..

教学目标 1．知识目标 （1）理解细胞质遗传的概念和特点以及形成这些特点的原因（识记）。 （2）理解细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA（识记）。 （3）理解细胞质遗传在育种中的应用（知道）。 2．能力目标 （1）通过对细胞质遗传特点及形成该特点原因的探究，培养学生观察、对比、分析、推理、归纳、综合等抽象思维能力。 （2）提高学生的探究能力和科学素养。 （3）培养学生搜集资料、处理信息的能力。 3．情感目标 （1）通过理解细胞核遗传与细胞质遗传的关系，使学生树立辩证唯物主义思想。 （2）结合我国科学家利用三..

线粒体遗传 线粒体是真核生物中的重要细胞器，与某些性状的遗传有直接联系。例如：红色面包霉有一种缓慢生长突变型，在正常繁殖条件下能稳定地遗传下去。
把突变型与野生型进行正交，当突变型的孢子囊果与野生型的分生孢子受精结合时，所有子代都是突变型。把突变型与野生型进行反交，当野生型的孢子囊果与突变型的分生孢子受精结合时，所有子代都是野生型。
在这两组杂交中，所有的染色体基因决定的性状都表现1∶1分离。表明，当缓慢生长特性被原子囊果携带时，就能传给所有子代。而这种特性由分生孢子携带，就不能传给子代。..

小麦杂种优势利用的前景如何 在农业生产中常常见到农民种植杂交玉米和杂交水稻。 因为杂交种整齐、高产，从而为解决我国粮食问题做出了贡献。可为什么杂种小麦很少见到，是因为小麦没有杂种优势 可利用，还是有什么别的原因? 提起小麦是否有杂种优势，也确实有过争论。对小麦杂种优势利用持否定态度者有两种观点：其一是认为杂种优势和自交退化现象是同一问题的两个角度，小麦为自花授粉作 物，长期适应了自交，既然无自交退化，也就无杂种优势可 言；其二是普通小麦为异源六倍体，也就是说它是通过不同 的物种杂交并通过染色体自然加..