古代诗歌常见意象及其象征义意象象征意义意象象征意义松柏 挺拔、傲岸、坚强、生命力。西风 落寞、惆怅、衰败、游子思归。竹 气节、积极向上。英雄 追慕古人、自愧自叹。梧桐凄苦、悲伤。月亮思乡或团圆柳送别、留恋、伤感、春天的美好。芳草离愁别恨菊 隐逸、高洁、脱俗、坚贞。寒蝉悲凉梅傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。兰 高洁。芭蕉离情别绪牡丹富贵、美好。沙鸥飘零、伤感。禾黍黍离之悲（国家的昔盛今衰）。长亭短亭送别雁 孤..

  忍小忿而就大谋 ——苏轼《留侯论》赏析 【教学目标】一、了解文章以“忍”字贯穿全篇，层层议论，逐步深化的论说思路。体会苏轼史论散文广征经史，破除陈见，别出新意的风格特色，欣赏他的文采。二、阅读苏轼笔下张良的心灵成长的历程，联系生活实际，感受“以忍易怒”“以静易躁”的人格力量，关照自己的人生之路。三、学习苏轼的创造精神和治学态度。【教学重点】培养学生的思辨能力。【教学难点】把握行文思路，理解作者“忍小忿而就大谋”的观点。【教学方..

 主题单元设计主题单元标题选择孤独作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）  思想品德 音乐  化学信息技术 劳动与技术√  语文 美术  生物  科学  数学 外语历史 社区服务 体育  

 《屈原列传》教案 教学目标：1、重点文言实词、通假字、古今异义等文言现象。2、感受屈原的洁身自好和同邪恶势力抗争而绝不妥协的斗争精神。3、理解作者在屈原身上寄寓的情感。教学重点难点1、第三段、第九段、第十一段。2、体会本文记叙议论抒情三者结合的写法。课时安排：2课时教学过程：一、导入新课简介屈原屈原（约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。  屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后..

 1.识记字音赵鑫珊（xīnshān） 迥然（jiǒng）      挑剔（tī）       安谧（mì）         霁月（jì）   憧憬（chōngjǐng）  迟钝（dùn）     追溯（sù）         伉俪（kànglì）   一俟（sì）         轩窗（xuān）   溘然（kè）         蹉跎（cuōtuó）   慰藉（jiè） &n..

 1.人是什么?这个问题似乎太简单了，因为各种辞典上早就对“人”的词条作了简明的解释。不过，他们都是分别从生物学或社会学的角度来回答“人是什么”的问题，而本文是如何从哲学的角度来阐述“人是什么”的？ 提示：可以从文章体裁、结构、选材等方面分析阐述。参考答案：本文虽是一篇哲学论文，却并没有人们所想像的那种枯燥的政治定义和晦涩的理论阐述。作者赵鑫珊融哲学与科学、艺术为一炉，从而使本文富有散文的韵味。文章开门见山地提出“人是什么”的问题，然后引用科学家爱因..

 一、基础字词1.识记字音曾经（céng）  似乎（sì）    自觉（jué）曾祖（zēng）  似的（shì）   睡觉（jiào）给予（jǐ）    禅宗（chán）  柏林（bó）送给（gěi）   禅让（shàn）  柏树（bǎi）了解（jiě）    差别（chā）押解（jiè）    差劲（chà）解数（xiè）   出差（chāi）参差（cī）  2.识别字形哲 哲学   境 境界    味 意味皙 ..

 1.结合你对四境界的理解，谈谈你对下面文字的认识。A、“日出而作，日落而息，不识天工，安知帝力？”“凿井而饮，耕田而食，不识不知，顺帝之则。”（帝之则：自然法则或社会法则）B、“书中自有千钟粟，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”C、“僵卧孤村不自哀，尚思为国，戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁吗冰河入梦来。”D、若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼切恶乎待哉？提示：这题意在加深大家对四境界内涵的理解。所以回答这一问题之前必须在通读全文的基础上对作者提出的这..

 阅读鉴赏第一单元1、林教头风雪山神庙·教案【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。4．注意分析景物描写和细节描写的作用。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因..

 《旅夜书怀》优质课教案教学目标：1、解读杜甫“旅夜抒怀”的景与情。 2、体会杜甫诗“沉郁顿挫”的风格。一、导入其实我们每个人都在广袤的天地间飞翔着。飞过了千山万水，只为寻找自己的位置实现心中的梦。可是我们在飞翔的路途中，总会遇到狂风遇到暴雨，前方一片迷茫，我们不知该飞向何方。唐朝的那个夜晚，杜甫守着他那叶破旧的小船也找不到前方的路，让我们一起走进杜甫的《旅夜书怀》，去聆听那夜传来的生命物语。板书 旅夜书怀 杜甫我们都知道一直穷困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一处安身立命..

     《兵车行》优秀教案   【学习目标】 1、了解写作背景，赏析并积累名句。 （目的：感悟文章主旨，升华思想情感） 2、品味语言，熟读成诵。 （目的：领略艺术风格，提高鉴赏能力） 重点是对学生古诗鉴赏能力的培养；难点是对杜甫诗歌艺术风格及思想情感的理解。 一、导入 一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的《兵车行》虽然写 于唐天宝中后期，但那惨别的图景，悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。 二、研读新课 1.【题解】 《兵车行》在句式上有什么新的特点? 提..

 《阿Q正传》第二课时课堂实录[转帖] 
??上课。?? 师：先提一个问题。上学期我们学了《祝福》这一课，主人公祥林嫂，究竟姓什么？请大家讨论一下。?? 生甲：姓卫。?? 师：为什么？?? 生甲：因为她是卫老婆子介绍到鲁四老爷家来的，而卫老婆子的娘家是卫家山，和她家是邻居，所以祥林嫂该姓卫。课本上也是这么说的。?? 师：很好，看书看得很仔细。有没有不同意见？?? 生乙：我认为她姓祥，不然怎么叫她祥林嫂？?? 师：她是生来就姓祥，还是出嫁后改姓祥，和丈夫一个姓？?? 生乙：不知道。?? 师：我想，鲁迅先生在..

 《愚溪诗序》教学实录福州十八中?陈彦人是自然的精华，更是自然的朋友，所以，人类的种种情感往往向自然宣泄。普希金眼中的大海，朱自清笔下的荷塘，史铁生生命中的地坛……无不是他们情牵梦绕的圣地。同学们，当我们畅游于文学的海洋时，我们会发现，有太多太多的失意文人，当他们面对自然山水时，都会与之擦出情感的火花，留下了令人陶醉的文字。上节课我们讲到的《愚溪诗序》的作者柳宗元就是一个失意文人的典型。我们知道他被贬柳州，只能以山水为伍，从山水中寻求慰藉，他笔下的山水都饱含了作者的酸甜苦辣。这节..

 《窦娥冤》教学设计广州外国语学校  熊芳芳【教学目的】1、全面了解和准确把握剧中人物形象。2、从文化的角度、生命的角度深入理解作品的主题。【教学重点】理解窦娥悲剧命运的深层原因。【教学难点】理解窦娥的第三桩誓愿及其文化土壤。【教学过程】一、文中什么字眼出现得最多？怨，冤（直接，间接）（一）直接陈述：1、顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。2、前街里去心怀恨，后街里去死无冤。3、可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。4、没时没运，不明不暗，负屈衔冤。5、有一事肯依窦娥，便死而无怨。6..

 主题单元设计主题单元标题   戏剧的赏析方法作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）  思想品德 音乐  化学 信息技术 劳动与技术√语文 美术  生物  科学  数学 外语 历史 社区服务 体育