问    说清   刘开       刘开（1784—1824）字明东，又字方来，号孟涂，清代桐城人，是清朝后期桐城派古文的重要作家（散文家）。 十四岁，以文章拜会姚鼐，姚鼐看后高兴地说：“此子他日当以古文名家，……吾乡幸也。”遂收为弟子，授以诗文之法。本文选自《孟涂文集》  “说”是一种文体，通过发表议论或记述事物来说明某个道理        君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，..

《西江月》教学设计 教学目标：? （一）知识储备点? 1．?了解古代诗词的有关常识。? 2．?理解词所表达的思想感情。? （二）能力培养点? 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。? （三）情感体验点? 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。? 教学设想? 1．?重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。? 2．?课型及基本教学思路? 阅读赏析课? 通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。? 教学设计? 导入新课：词是古代诗歌的一..

铁板铜琶继东坡高唱大江东去 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。著有词集《稼轩长短句》。 写作背景： 辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。 辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其..

西江月 诗歌欣赏一般从以下几个方面进行： 读诗歌不能不十分注意其音韵之美。诗词本可配乐而歌。声韵应美。读诗歌要抑扬顿挫、声情并发，方可品其真味。 诗歌具有含蓄性和朦胧性。诗贵含蓄。诗人把自己的情感浓缩在简洁的诗句里，把意思寄寓在具体的形象中。 要体味诗歌的意境美。欣赏时要善于借助丰富的想象和联想，捕捉到诗的意境， 一、感受诗歌的音韵美。 二、品味诗歌含蓄美。 三、捕捉诗歌深邃的意境美。 辛弃疾，南宋杰出的豪放派词人。 他的词 以..

诉衷情 陆游 教学目标 ??? 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 ??? 2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 关于作者 ?陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。 字词节奏 戍shù ? 貂裘diāo qiú? ..

贺新郎 张元幹 解题： 此词作于绍兴十二年（1142）。绍兴八年为胡铨因谏议和而被贬至福州，由遭秦桧迫害，移新州（今广东新兴）编管。张元幹作此词为胡铨壮行，后因此词而被捕下狱，并被削职为民。词极慷慨愤激，忠义之气，溢于字里行间。 作者简介 张元幹 （1091—1170？）字仲宗，号芦川居士、隐山人，永福（今福建永泰--时至今日，在福建永泰县嵩口镇镇上还有保存完好的“张元干纪念馆”！）人。政和初，为太学上舍生。宣和七年（1125），任陈留县丞。靖康元年（1126），金兵围汴，入李纲行营使幕府，李纲罢，亦遭贬逐。绍兴..

姜夔 关于作者 姜夔（jiāng kuí 1155～1221），中国宋代音乐家和词人。字尧章。号白石道人，世称姜白石。饶州鄱阳（今江西省上饶市鄱阳县）人。 四库全书提要：夔诗格高秀，为杨万里等所推，词亦精深华妙，尤善自度新腔，故音节文采，并冠一时。 关于作者 姜夔交游多为名人,四诗翁其三多赏其诗词。应当是江湖诗风的奠基人之一，《江湖集》收其诗。所作《诗说》多精至之论，严羽以前，无以为过。 　　其词清空，《宋词通论》许为“南宋唯一的开山大师”。有《白石词》、《白石诗集》、《续书谱》（书法）、等。 词作欣..

《浣溪沙》教学设计 教学目标 ??? 1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 ??? 2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 说明： ??? 作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁”为主题。但本词中似乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙及人生的问题，这和作者其它的“闲适”词有所不同。同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻的体会，故学习本文的过程中，老师指导学生加强..

《西江月》教学设计 教学目标：? （一）知识储备点? 1．?了解古代诗词的有关常识。? 2．?理解词所表达的思想感情。? （二）能力培养点? 运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。? （三）情感体验点? 感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。? 教学设想? 1．?重点：如何理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。? 2．?课型及基本教学思路? 阅读赏析课? 通读感知词的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精读全词，理解词的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。? 教学设计? 导入新课：词是古代诗歌的一..

33《诉衷情》 教学目标 1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。 2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。 说明： 词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现..