46 白兔和月亮 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 1．风韵（ ） 金窖（ ） 抢劫（ ）禀告（ ） 2． chè销（ ） è运（ ）jiǎo洁（ ） 童心未mǐn（ ） 险象diě生（ ） 二、关于寓言 1．寓言、是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述的故事。主人公多为 ，也可是人或非生物。篇幅大多 ，情节较 ，主题充满智慧和哲理。大多采用 和 的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《 》。 2．《白兔和月亮》给我们的启示是： 3．白兔姑娘为什么请求诸神之王撤销那..

《一个采白芷花的城里人》同步训练 [学法导引] 本文是冯雪峰写的一则现代寓言。它通过日常生活中的小故事，告诉我们：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。。 学习本文，首先要理清故事的情节，理解课文的内容，进而了解寓言所蕴含的寓意。此外，要能准确地理解揣摩作品中人物的心理；能流利地、动情地朗读课文；能了解寓言的特点，体味文章象征和对比手法的运用。 一、阅读《一个采白芷花的城里人》下面语段，回答文后的问题。 白芷花是一种很名贵的花。所以，有一个城里人..

蚊子和狮子 课内精段练习设计及答案 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。 这个故事适用于__________________________________..

白 兔 和 月 亮 周 国 故县一中：何海娟 寓 言： 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 学 习 目 标 1、感受课文优美的语言。 2、了解寓言这一文体。 3、正确地把..

你知道这些故事吗？ 南辕北辙 自相矛盾 刻舟求剑 寓言是穿着外衣的真理。 -----陀罗雪维支（俄) 用假托的故事寄寓意味深长的道理。给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 寓言： 冯雪峰 冯雪峰(1903年6月2日—1976年1月31日)原名福春，笔名雪峰、画室、洛扬等。现代著名诗人、文艺理论家。 整体感知课文 这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ 第一天????自言自语???非常不甘心 ???? 第二天????自己勉励自己??? ..

克雷洛夫 克雷洛夫（1769—1844）俄国剧作家、新闻工作者和寓言作家。他出身于莫斯科一个下级军官家庭，早年生活贫苦。1782年，克雷洛夫来到彼得堡，先后从事《早晨》、《精灵邮报》、《观察家》、《圣彼得堡水星》等讽刺性刊物的编辑和出版工作。这一时期他发表过三个讽刺喜剧。《疯狂的家庭》、《恶作剧的人们》和《前厅文人》，内容都是描写破落贵族腐朽的生活习惯，讽刺他们的思想空虚和在达官权贵面前的奴颜婢膝。由于言辞过激。克雷洛夫遭到法庭传讯，被迫放弃杂志工作，于1794年到外省漫游。1806年，他又回到彼得堡，继续进行文学..

古代寓言四则 教学目的：? 1、初步了解寓言这种文学形式? 2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解? 3、能借助注释及工具书读懂课文大意? 4、学习一些常用文言实词及虚词 教学重点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解? 2、能借助注释及工具书读懂课文大意? 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学设想； 课时安排：两课时 教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 教学过程； 第一课时 一、导入： 1..

一个采白芷花的城里人 教学目标 知识与技能： 1、以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手，通过有感情的朗读，咀嚼字词，把握主题。 2、通过反复朗读，加以小组讨论，全班交流的形式，激发学生准确地把握主题——美并不 高不可攀，她源于平凡。我们要关注生活中的美，善于发现生活中的美。 3、组织语句，正确表达自己的感受。 ???? ?说明： 本文篇幅虽短，但其中的人物生动形象，通过有感情地朗读，感受人物的盲目、失望、 ????? 懊恼等情感，从而理解故事所要讲述的道理。给予学生一定的时间对课文加以朗读，有助于 他们感..

《蚊子和狮子》教案 语文基础知识积累目标：进一步了解寓言的相关知识。 口语交际训练的设计目标：揣摩人物心理，转换成语言表达。 阅读需要突破的核心问题目标：怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？ 写作训练的借鉴目标：用传神的语言、动作描写刻画人物形象。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 二、沉浸文本，整体感知 ??? 请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？ ??? 请学生概述故事内容。 三、体验文本，品味语句，理解课文 1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子 2、请学..

受宠的象 教学目标：1、识记本课8个生字。 ??????????2、有感情朗地读课文，读懂“也许我们不大注意，我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己。” 教学过程： 一、揭示课题： 1、多媒体出示动物 ???师：这些动物你们认识吗？那么谁能像老师这样说一说。 ???先出示：??（高大）的象 ???接着出示：（????????）的牛??????（????????）的狐狸?????（??????????）的小兔 ?????????????（???????）的老虎????（???????）的驴 ????学生说 2、师：森林里就是有这么多可爱的动物，组成了一个动物王国，大象在这个王国里受到了宠..

轻松的生活 教学目标 1、巩固寓言的特点，体会寓言的寓意。 1、? 了解几则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。 说明：在这篇课文之前，已经学过几篇寓言故事，大体了解了寓言的特点。所以，在学习这篇课文的时候，对于寓言的特点是一个巩固的过程；每个寓言都有其深刻的、特定的含义，即把作者的思想寄托在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。据此，设立了这样两个教学目标。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 初读课文，整体感知复习寓言特点。 教师范读，提出要求，学生..

露珠与荷叶 教学目标 1、采用散读，既而分角色朗读，小组朗读比赛的形式，促使学生熟悉课文，感“荷叶”的 内心情感，以便于把握寓意。 2、在朗读的过程中，通过把握小荷叶的语音语调从而揣摩它的内心情感，既而思考它这样 看待问题是否正确，从而理解故事所要讲述的道理。 3、学写一段话，正确表达自己的见解。 ???? ?说明： ?????????? 以朗读促进思考，通过揣摩小荷叶的语音语调来把握它的情感，学生能准确体会小荷叶的情感 的基础上，教师就能进一步引导学生思考这样对待生活的方式是否可行，应该如何正确地对待身边 的事物..

《白兔和月亮》教学设计 ?教学目标 ??? 一、理解寓言的含义。 ??? 二、感受优美的语言。 ??? 三、正确把握人生态度，对待人生际遇。 ?教学重点： ??? 一、寓言含义的理解。 ??? 二、优美词句的感受。 ?教学前准备： 一、查阅资料，扫清文字障碍； 二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。 ? 教学过程： 一、课文导入 1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多 关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人..

《望九华》同步练习 余过池阳，登郡楼，望九华，仅见一峰。舟出清溪，始见之，然犹灭没于云雾之间。晚泊梅根浦，方了了见诸峰也。 九华之胜，不在山中，从江上望之，秀逸清远，夕波落日，邈然于怀。又得太白啸歌，每舟泊林岸，便觉九子依依向人。 1．本文作者 ， 诗人。 2．解释文中加点的词： 余过池阳（ ）（ ） 仅见一峰。舟出清溪（ ） 始见之（ ） 然犹灭没于云雾之间（ ） 晚泊梅根浦（ ） 方了了见诸峰也（ ）（ ） 九华之胜（ ） 不在山中，从江上..

《词二首》同步练习 阅读课文，完成下面问题 菩萨蛮 韦庄 【甲】人人尽说江南好，游人只合江南老。 春水碧于天，画船听雨眠。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。 未老莫还乡，还乡须断肠。 【乙】卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 卜算子·送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 1．对韦庄的《菩萨蛮》理解不正确的一项是（ ） A、采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。 B、起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南..