6.2方差学习目标：1、理解方差的概念，掌握方差的计算方法和步骤； 2、掌握方差对数据反映的侧重点和实际意义； 3、培养学生的数感、对数据的领悟和从数据中获取关于实际问题的信息能力，增强学生的数学推理能力。教学重点：1、方差的计算 2、理解方差的统计意义预习导学--不看不讲学一学：仔细阅读教材P149至P151的内容，解决下面的问题：说一说：方差的意义：                        &..

6.1平均数、中位数、众数的使用一、教学目标　　知识与技能：让学生接触并解决一些社会生活中问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，重视和提高学生的理解水平。.com　　过程与方法：根据不同的问题情景，选择合理的统计量进行分析决断，在问题解决过程中，培养学生自主学习能力；21·cn·jy·com　　情感、态度与价值观：提供适当的问题情景，激发学生的学习热情，培养学生学习数学兴趣，在合作学习中，学会交流，相互评价，提高学生的合作意识与能力。www.21-cn-jy.com　　教学重点、难点：　　重点：了解平均数、..

           6.1平均数、中位数、众数学习目标：1. 掌握平均数的计算方法2. 掌握平均数在数据中所表示的意义3. 重点：掌握平均数的计算方法预习导学--不看不讲学一学：仔细阅读教材P137至P139的内容，解决下面的问题：(1) 平均数的计算公式是:                                     &nbs..

2015版七年级数学下册（湘教版）多媒体教学课件：6.2 方差.pptpage16.2   方  差page22.理解方差概念的产生和形成的过程.1.了解方差的定义和计算公式.3.经历探索方差的应用过程，体会数据波动中的方差的求法及区别.page3    为什么说新加坡是“四季温差不大”，而北京是“四季分明”呢？page4甲、乙两名同学的测试成绩统计如下：问题page5    80859095100成绩（分）⑶ 现要挑选一名同学参加竞赛，若你是老师，你认为挑选哪一位比较合适？为什么？⑴ 请分别计算两..

2015版七年级数学下册（湘教版）多媒体教学课件：6.1.2中位数&6.1.3众数.pptpage16.1.2  中 位 数6.1.3  众  数page21.掌握中位数和众数的概念，并会求一组数据的中位数和众数．2.通过结合具体情境，区别平均数、中位数和众数三者的差异，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判．page3    个体户张某经营一家餐馆，下面是该餐馆所有工作人员2013年10月份的工资：张某：   4 000元； 会计： 1 800元； 厨师甲：2 200元厨师乙： 2 100元；  杂工甲：1 280元；  杂工乙：1 26..

2015版七年级数学下册（湘教版）多媒体教学课件：6.1.1 平均数.pptpage1第6章  数据的分析6.1  平均数、中位数、众数6.1.1  平均数page2    1.掌握平均数、加权平均数的概念，会求一组数据的平均数和加权平均数.    2.体会平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些实际问题.page3       招工启事    因我公司扩大规模，现需招若干名员工.我公司员工收入很高，月平均工资2000元.有意者于2014年6月28日到我处面试.辉煌公司人事部&..

2014-2015学年湘教版七年级数学下册 6.2 方差课件 （共27张PPT）.pptpage16.2  方差 page21.知道方差的定义和计算公式，会求一组数据的方差.(重点)2.会用方差对数据的波动情况进行比较、判断.(难点)page31.设有n个数据x1，x2，…，xn，它们的平均数为   则方差s2=________________________________.2.方差越大，数据的波动_____；方差越小，数据的波动_____.越大越小page4              (打“√”或“×”)(1)方差..

6.1中位数、众数（共31张PPT）.pptpage1中位数与众数page2中位数：中位数是一个位置代表值，利用中位数分析数据可以获得一些信息。如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于或大于这个中位数的数据各占一半。将一组数据按照由小到大的顺序排列：如果数据的个数是奇数个，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数个，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数；page3应用:快速回答:下列这组数据的中位数分别是多少?    7    5    4    8&nb..

6.1平均数、中位数、众数（共18张PPT）.pptpage1平均数、众数和中位数page2众  数一组数据中出现次数最多(频数最大)的那个数据叫做这组数据的众数。定义中位数N个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（ …）。page3例2.一名警察在高速公路上随机观察了6辆车的车速，然后给出了这样一份统计图：在这组数据中，平均数、众数、中位数分别是多少？page4创设情境，建立模型   大学生王涛毕业后想找一份月薪在1700以上的工作，一天他看见一家贸易公司门口的招聘广告，上面写着：现因业务需要招员工一名，有意者..

6.1平均数（共18张PPT）.pptpage1平均数page2米姆上篮巨人在后巨人扣篮page3姚明科比双雄会姚明勾手上篮page4看！姚明的10场出色表现！page5看谁算得快！姚明的十场比赛平均篮板为＝12.8（个）page6一般地，对于   个数                          ，叫做这    个数的算术平均数，简称平均数，算术平均数的定义：日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的   &nb..

5.3图形变换的简单应用　[学习目标]知识目标：轴对称变换、平移变换、和旋转变换的概念和性质及应用。能力目标：运用图形变换设计、制作图案，图象的周长和面积计算，应用图形变换的知识解决一些实际生活问题。通过观察和实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力逐步培养学生的各种数学思想。.com情感目标：结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。能够自主探索，与同学进行交流合作，能够使用数学语言有条理地表达自己解决问题的过程。www.21-cn-jy.com[重点]轴对称变换、平移变换、和旋转变换在图案设计、图象的面..

5.3图形变换的简单应用 学习目标：1. 利用图形变换制作简单的精美图形2. 能根据图形找出其基础图形.3. 利用各种图形变换的性质解决实际问题4. 熟悉各种图形变换性质和特征.预习导学--不看不讲学一学：阅读教材P123至P125的内容，解决下面的问题：说一说：1. 什么基础图形?2. 下列现象中各属于什么变换现象？（1）山倒映在湖中：______；（2）滑雪运动员在笔直的雪地上滑雪：_____；（3）将挂钟中的时针从五点钟的位置拨到七点钟的位置：_________．议一议：欣赏下列图形,说出它是由哪个基础图形经过怎样的变换得到的,在图中把基础图形标出..

　　5.2旋转【教学目标】：　1．认识图形的旋转变换，掌握它的基本性质.  2．认识旋转对称图形，并能够按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.3.培养学生创造图案的设计能力版权所有【过程与方法目标】：　1.、通过具体实例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质.引导学生，探索发现原图形经过旋转后的对应点、对应线段之间的位置关系与数量关系.体验感受图形旋转的主要因素是旋转中心和旋转的角度，从而体会到图形在旋转过程中，图形中的每一点都绕着旋转中转动了相同的角度网　2．认识旋转对称图形，理解旋转对称图形的概念，重视..

5. 2旋转学习目标：1、了解生活中图形的旋转2、了解旋转变换的概念3、理解图形变换中旋转变换的性质重点：会按要求作简单平面图形旋转后的图形预习导学--不看不讲学一学：阅读教材P119至P121的内容，解决下面的问题：说一说：1．                                                ..

2014-2015学年湘教版七年级数学下册 5.2 旋转课件 （共35张PPT）.pptpage15.2　旋　　转 page21.了解生活中的一些旋转现象,掌握旋转的有关概念.2.能正确确定旋转中心、旋转角.(重点)3.理解旋转的性质,并能应用其解决问题.(重点、难点)page3一、旋转的相关概念     观察以上图片,它们都是生活中的一种现象——旋转,旋转也是一种图形的变换.page4【思考】1.如果我们把时针、风车、风轮等当成一个图形,那么这些图形中的旋转有什么共同特点?提示:这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度.2.图形的旋转由哪..