拾贝壳学习目标：　　1.能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。　　2.能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4.5小节。　　3.能感受海边拾贝壳的乐趣。教学重点和难点：　　1.识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。　　2.积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。教学准备：　　各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题..

《四个愿望》教学设计 教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解米佳的四个愿望。3.培养学生的思维能力和表达能力。教学重点找出米佳的第四个愿望。教学过程 一、创设情境，激趣导入1.同学们，我们都有自己的愿望，你能说说你的愿望是什么吗？（学生说自己的愿望。）2.大家的愿望都很美好，今天老师给大家带来一个小朋友，他叫米佳，他有四个愿望。（板书：《四个愿望》）。二、初读课文，把课文读通1.学生自由读课文，并用自己喜欢的符号把不认识的字和难读的句子画出来，并找出米佳的四个愿望。2.同桌互..

回乡偶书 教学目标： 知识目标：理解古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。 能力目标：多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 情感目标：了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。 教学过程： 一、学习《回乡偶书》。 1.解题：理解“偶”和“书”的意思。 2.简介作者及背景。 贺知章，证圣元年进土，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。 3.教师范读，学生听后说—说这首诗讲的是什么事？ 4.学生读熟古诗，借..

《风》教学设计 教材分析 这是一首充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，语言清新活泼，但要学生完全理解有一定难度。 诗歌2、3小节，描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋：一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，像在试穿一副；一会儿吹走了毛巾、手绢，还吹走了圆帽子，看似在责怪，其实字里行间流露出来的是和风嬉戏玩耍的快乐情感。教学策略1．课文以孩子的语言写他们的生活，适合让熟读成诵。教学中，教师可以引导学生了解风调皮的两歌事例： （1）试穿衣服； （2）吹走毛巾、手绢和圆帽子。让学生反复朗读，..

《丁丁的研究报告》教学设计 教学目标1.认识本课生字10个，积累有关词语，正确抄写6个。2.正确流利地朗读课文。3.初步认识蓝鲸。4.初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。教学过程 一、揭示课题 有一个叫丁丁的小朋友，制作了一份研究报告。这份研究报告是研究什么的？他是怎么制作的？研究报告上又有些什么内容呢？这就是今天我们学习的课文——6.丁丁的研究报告（示题）学习生字：报（交流记字方法并用“报”扩词。）读题（指名读、齐读）二、初学课文，认识生字1.自由读课文，读准字..

《扳手腕》教学设计 教材分析 本文描述了一个同学之间扳手腕游戏的精彩场面，第1节交代了参加游戏的两位选手，第2节写了双方的架势，第3、4节写了比赛诗激烈的场面。学情分析 这个游戏对于学生挺熟悉，也热于参与，但将它用语言表达清楚却很难。教学目标1.知识与技能：能识记10个生字，正确书写5个生字。积累7个词语。2.方法与过程：正确朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。3.情感态度与价值观：让学生在活动中体会比赛的紧张、激烈，培养学生对体育游戏的兴趣。教学重点能识记10个生字，正确书写5个生字..

《爸爸的老师》教学设计 教学目标 1．理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。2．了解诗歌叙述的顺序。3．有感情地朗读课文。教学重点体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。教学难点在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。教学时数1课时教学过程 一、导入 同学们，今天我们学习《爸爸的老师》，这首诗通俗易懂，读起来琅琅上口。二、新课1．整体感知课文内容：朗读课文，思考：（1）爸爸的老师..