5　三角形内角和定理教学目标【知识与技能】　　1.经历实践活动的过程,得出三角形的内角和定理,能用平行线的性质推出这一定理.　　2.能应用三角形的内角和定理解决一些简单的实际问题.【过程与方法】　　教师演示教具,帮助学生掌握知识.【情感、态度与价值观】　　帮助学生树立几何知识源于客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.教学重难点【重点】　　三角形的内角和定理.【难点】　　三角形的内角和定理推理的过程.教学过程一、引入新课　　我们在小学就已经知道三角形的内角和等于180°,这个结论是通过实验得到的,这个命题是不是真命..

4　平行线的性质教学目标【知识与技能】　　经历证明平行线性质的过程,进一步掌握平行线的性质,并了解证明的方法与步骤,体会论证的科学与严谨.【过程与方法】　　经历观察、操作、推理、交流等学习活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.【情感、态度与价值观】　　推导、论证定理正确性的过程,有利于培养学生严谨的逻辑思维能力,让学生领悟数学的魅力,增强他们对数学的兴趣.网教学重难点【重点】　　数学证明平行线的性质.【难点】　　运用严谨、科学的方法进行数学证明.教学过程一、复习引入　　1.练习回顾.　　(如图1)..

3　平行线的判定教学目标【知识与技能】　　1.证明并掌握平行线的另两个判定定理,即内错角相等,两直线平行;同旁内角互补,两直线平行.　　2.经历平行线判定定理的推导过程,了解推理、证明的方法步骤和格式.【过程与方法】　　通过经历利用平行线第一个判定定理简单论证平行线的另两个判定定理的过程,进一步掌握平行线的判定方法,领悟归纳和转化数学思想方法.www.21-cn-jy.com【情感、态度与价值观】　　通过判定公理的证明、推导,进一步发展空间观念,培养学生的逻辑推理能力.教学重难点【重点】　　在观察实验的基础上进行平行线定理的推导..

2　定义与命题教学目标【知识与技能】　　1.理解公理和定理的概念;　　2.会在简单情况下判断一个命题的真假,会区分定理、公理和命题.【过程与方法】　　通过对真假命题的判断,培养学生树立科学严谨的学习方法.【情感、态度与价值观】　　使学生在接受专业知识的同时增强学习的兴趣,调动学生探索发现问题的积极性.教学重难点【重点】　　公理、定理的概念.【难点】　　正确认识公理、定理、命题(真命题)之间的区别.教学过程一、复习旧知　　1.判断下列句子中,哪些是命题?哪些不是命题?　　(1)同一平面中的两条直线不是平行就是相交.(　　)..

3　从统计图分析数据的集中趋势教学目标【知识与技能】　　1.能正确读懂统计图,并能从统计图中获取相应的信息.　　2.能根据统计图中的信息分析数据的集中趋势.【过程与方法】　　结合统计图分析数据的集中趋势,并解决生活中的实际问题.【情感、态度与价值观】　　1.培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯.　　2.培养学生读图的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力.　　3.渗透数学来源于实践,并服务于实践的观点.教学重难点【重点】　　从统计图中分析数据的集中趋势.【难点】　　熟练地根据统计图分析数据的集中趋势,并能灵活..

2　中位数和众数教学目标【知识与技能】　　认识中位数和众数,并会求出一组数据的中位数和众数.【过程与方法】　　理解中位数和众数的意义和作用:它们也是数据代表,可以反映一定的数据信息,帮助人们在实际问题中分析并做出决策..com【情感、态度与价值观】　　会利用中位数、众数分析数据信息,做出决策,了解中位数和众数在实际生活中的应用.教学重难点【重点】　　认识中位数、众数这两种数据代表.【难点】　　利用中位数、众数分析数据信息,做出决策.教学过程一、复习导入　　前面已经和同学们研究过了平均数这个数据代表,它在分析数据的..

第六章　数据的分析1　平均数第1课时　算术平均数教学目标【知识与技能】　　1.让学生参与数据的整理活动,使学生理解数据的平均数的概念.　　2.使学生掌握平均数的计算方法以及用计算器求平均数的方法.　　3.经历本节课的学习过程,使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用:平均数是描述一组数据集中趋势的特征数字,是反映一组数据平均水平的特征数.www-2-1--com【过程与方法】　　经历数据整理活动的过程,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和"让数字来说话"的思想和习惯.【情感、态度与价值观】　　结合实际生活学习数..

8　三元一次方程组教学目标【知识与技能】　　1.会解三元一次方程组.　　2.感受"三元"化归到"二元",再由"二元"化归到"一元"的数学思想.【过程与方法】　　经历探索三元一次方程组解题的过程,体会其内涵.【情感、态度与价值观】　　培养数学化归思想,使学生真正体验到数学的应用价值.教学重难点【重点】　　掌握三元一次方程组的解法.【难点】　　三元一次方程组如何化归到二元一次方程组.教学过程一、创设情境,引入新课　　老师出示下列问题:　　已知甲、乙、丙三数的和是23,甲数比乙数大1,甲数..

7　用二元一次方程组确定一次函数表达式教学目标【知识与技能】　　掌握利用二元一次方程组确定一次函数的表达式,进一步理解方程与函数的联系.【过程与方法】　　1.经历应用问题多种解法的探究过程,在探究中学会解决应用问题的一些基本方法和策略.　　2.在对作图象解法与代数解法的对比中,体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转化,灵活运用数形结合的思想..com　　3.通过对二元一次方程组与一次函数的探究,培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力.【情感、态度与价值观】　　在探究的过程中,培养学生联系实际、善于观察、勇于..

6　二元一次方程与一次函数教学目标【知识与技能】　　理解一次函数与二元一次方程组的关系,会用图象法解二元一次方程组.【过程与方法】　　学习用函数的观点看待方程组的方法,进一步感受数形结合的思想方法.【情感、态度与价值观】　　培养学生的数形结合的思想以及用函数观点看待数学问题的辩证思想.教学重难点【重点】　　二元一次方程组与两直线交点坐标之间的关系的理解.【难点】　　对应关系的理解以及对实际问题的探究.教学过程一、回顾旧知,引入新课　　我们已经学会了如何求一个二元一次方程组的解的方法,比如可以用代入法,也可..

4　一次函数的应用第1课时　一次函数的应用(1)教学目标【知识与技能】　　会用待定系数法求一次函数的表达式,并能运用一次函数知识解决简单的实际问题.【过程与方法】　　通过运用一次函数知识解决实际问题,进一步加深理解并掌握所学知识.【情感、态度与价值观】　　体会数形结合的思想,了解数学来源于生活,又服务于生活,培养学生的数学应用意识.教学重难点【重点】　　用待定系数法求一次函数的表达式,并能解决简单的实际问题.【难点】　　灵活运用所学知识解决实际问题.教学过程一、复习引入　　1.提问:(1)什么是一次函数?　　(2)一次函..

2　一次函数与正比例函数教学目标【知识与技能】　　了解一次函数,正比例函数的一般形式.【过程与方法】　　运用一次函数、正比例函数知识解决实际问题.【情感、态度与价值观】　　让学生认识到事物之间是普遍联系的,增强学生的数学应用意识.教学重难点【重点】　　一次函数、正比例函数的一般形式.【难点】　　探索实际问题中的一次函数、正比例函数关系.教学过程一、创设情境,引入新课　　问题:某登山队大本营所在地的气温是5 ℃,海拔每升高1 km气温下降6 ℃,登山队员由大本营向上登高x km时,他们所在位置的气温是y ℃,试用表达式表示y..

第四章　一次函数1　函数教学目标【知识与技能】　　1.初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可看作函数.　　2.根据两个变量间的关系式,给定其中一个量,相应地会求出另一个量的值.　　3.会对一个具体实例进行概括抽象成为函数问题.【过程与方法】　　1.通过函数概念,初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.　　2.经历具体实例的抽象概括过程,进一步发展学生的抽象思维能力.【情感、态度与价值观】　　1.经历函数概念的抽象概括过程,体会函数的模型思想.　　2.让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动,形成..

3　轴对称与坐标变化教学目标【知识与技能】　　掌握关于x轴、y轴的对称的点的坐标特点.【过程与方法】　　通过作图形关于x轴、y轴的对称图形的过程,理解并掌握关于x轴、y轴对称的两个点坐标之间的相互关系.【情感、态度与价值观】　　体验生活中处处离不开数学,对称美在生活中的实际应用.教学重难点【重点】　　点关于x轴、y轴的对称点.【难点】　　判断两点是否关于x轴、y轴对称.教学过程一、创设情境,引入新课　　师:请同学们观看图片.　　多媒体出示图片:　　下图是一幅老北京城的示意图,其中西直门和东直门是关于中轴线对称的,如果以..