第一讲    直线运动机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。（包括平动、转动、振 动等）参考系：为了研究物体的运动而假定不动的物体，叫参考系。参考系不能选被研究的物体本身参考系可任选参考系要假定不动所有运动量都是相对于参考系的质点：用来代替物体的有质量的点叫质点。特点：有质量而无大小是一种理想化模型以下三种情况可视为质点：①物体平动；②距离远大于物体限度；③不考虑物体的转动。位移和路程：位移是描述物体相对于参考系位置变化的物理量位移是从物体的初位置指向末位置的有..

《放射性的应用与防护》教学设计 作者：怀化市第三中学 陈锋 课题 放射性的应用与防护 课时 1课时 课型 新授课  教材分析 本节内容介绍了通过原子核的人工转变研究原子核结构（核反应）、发现和制造新元素的研究方法，比较了人工放射性同位素和天然放射性物质的区别，并列举了大量实例讲解放射性的应用。教师应归纳利用射线的两个途径：一是利用它的射线，二是作为示踪原子。这部分内容可以让学生先阅读课本，然后讨论、总结放射线的各种应用和防护措施。  教学方法 教师启发引导，学生自主阅读、思考，讨论、..

教案示例 ——光的偏振 　　一、教学要求： 　　1．知道振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象． 　　2．知道偏振光和自然光的区别，知道日常见到的光多是偏振光，知道偏振光的一些应用． 　　3．知道光的偏振现象说明光是横波．???? 　　二、教与学 　　光的干涉和衍射现象说明光具有波动性，但不能由此确定光究竟是横波还是纵波．本节讨论光的偏振现象，可以说明光是横波． 　　偏振现象? 在纵波中，振动方向总是跟波的传播方向在同一直线上．在横波中，振动方向总是垂直于波的传播方向，但不同的横波，振动方向可以不..

光的干涉 一、教学目标 1．认识光的干涉现象及产生光干涉的条件． 2．理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征． 3．通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力． 4．通过“扬氏双缝干涉”实验的学习，渗透科学家认识事物科学的物理思维方法．二、重点、难点分析 1．波的干涉条件，相干光源． 2．如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔，如何理解“加强”和“减弱”． 3．培养学生观察、表述、分析能力． 三、教具 1．演示水波干..

光的衍射教学设计  在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣。笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果。 一、教学设计 现行人教版高中《物理》教材中，对“光的衍射”一节的处理是基于单缝衍射和圆孔衍射两个实验，而且以此说明光发生明显衍射的条件和现象。在教学过程中，通过在教材中两个实验的基础上进行延伸、拓展，引导学生对比分析发现：光通过不同形状的障碍物发生衍射时..

 l、知识结构： 本节课是人教版高中《物理》(必修加选修)第三册第十九章第三节内容，安排在光的反 射、折射之后，是在同时分析光的反射、折射现象的基础上的全新概念。    2、教材的地位和作用； 通过本节课的教学，使学生能够通过对实验现象的观察，利用已有知识对现象 进行解释，并在此基础上得到一个新的实验现象及概念，由此学生可以利用这 一武器去解释自然界中的物理现象。    3、重点：光的全反射条件及临界角的计算。 难点：理解临界角的概念及全反射..

教案示例 　　一、复习相关光学知识 　　现在我们学习光学知识，在初中我们学习过，请同学们思考如下问题： 　　1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源？ 　　2、光线如何表示？ 　　3、小孔成像说明了什么？ 　　二、重点分析 　　1、光源： 　　（l）光源：（自身）发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等． 　　注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光． 　　在研究光现象时，为了方便研究，我们通常研究点光源的关学现象，所谓点光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化..