第5章检测题　　时间：120分钟　　满分：120分　　　　一、选择题(本大题共10个小题，每小题3分，共30分)　　1．从总体中抽取一个样本，计算出样本方差为3，可以估计总体方差(　B　)　　A．一定大于3  B．约等于3  C．一定小于3  D．与样本方差无关　　2．去年某校有1500人参加中考，为了了解他们的数学成绩．从中抽取200名考生的数学成绩，其中有60名考生达到优秀，那么该校考生达到优秀的人数约有(　B　)　　A．400名  B．450名  C．475名  D．500名　　3．某农科院对甲、乙两种甜玉米各用10块相同条..

湘教版九年级数学上册课件 5.2 统计的简单应用（共31张PPT）.pptpage15.2  统计的简单应用第5章 用样本推断总体page21.了解统计是获取信息的一个重要渠道，学会获取数据信息，并通过对数据的分析进行决策．2.学会对数据信息进行合理分析，发表自己的观点．3.通过对数据的分析与交流，在分析信息、提高分析辨别能力的同时，增强合作学习的意识与能力．page3临安横畈中学初三（2）班的同学们打算在周末外出游玩一天，调节紧张的学习气氛，以更好的状态来迎接期末考试.到哪里去比较好呢？你有何建议？路程较近天气适宜班长根据这两个条..

湘教版九年级数学上册课件 5.1 总体平均数与方差的估计（共30张PPT）.pptpage15.1  总体平均数与方差的估计page21.计算样本平均数和方差使学生认识到只有样本容量足够大，才能比较准确地反映总体的特性，这样的样本才可靠，体会只有可靠的样本，才能用样本去估计总体.2.通过实例，使学生体会用样本估计总体的思想，能够根据统计结果作出合理的判断和推测，能与同学进行交流，用清晰的语言表达自己的观点. page3复习回顾1、总体是指什么？2、什么叫样本？什么叫样本容量？3、什么是简单随机样本？page4    我们知道在..

5.2统计的简单应用要点感知1  对于简单的随机抽样，可以用       去估计总体的频率.也可以用样本百分比(合格率等)去估计总体的百分比(合格率等).网预习练习1-1 株洲关心下一代工作委员会为了了解全市九年级学生的视力情况，从全市30 000名九年级学生中随机抽取了500人进行视力测试，发现其中视力不良的学生有100人，则可估计全市30 000名九年级学生中视力不良的约有(  )21·世纪*教育网  A.100人    B.500人   C.6 000人   D.15 000人1-2 某工厂..

5.2   统计的简单应用.pptpage15.2 统计的简单应用page2        在日常生活中，我们经常遇到各种各样的“率”：一个国家的森林覆盖率、一个省的婴儿出生率、一个电视栏目的收视率、一种产品的合格率等等.从统计的观点看，一个“率”就是总体中具有某些特性的个体在总体中所占百分比.在一般情况下，当要考察的总体所含个体数量较多时，“率”的计算就比较复杂，有什么方法来对“率”作出合理的估计吗？    在实践中，我们常常通过简..

　　第2课时 统计的简单应用（2）教学目标　　【知识与技能】　　1借助统计图表、统计量作出正确决策．　　2.能够利用统计的有关知识解决相关实际问题.　　【过程与方法】　　经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力.　　【情感态度】　　体会统计在生活中的应用.　　【教学重点】　　借助统计图表、统计量作出正确决策.　　【教学难点】　　能够利用统计的有关知识解决相关实际问题.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　我们知道能够用样本的量来估计总体中的量，那么，我们能不能利用样本来..

　　5.2统计的简单应用　　第1课时 统计的简单应用（1）教学目标　　【知识与技能】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　　【过程与方法】　　经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力.　　【情感态度】　　体会统计在生活中的应用.　　【教学重点】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　　【教学难点】　　用样本中的"率"估计总体中的"率".　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　在实践中，我们常常通过简单的随机抽样，用样本..

　　章末复习教学目标　　【知识与技能】　　整合初中阶段所学统计知识，梳理形成知识网络.　　【过程与方法】　　加深对统计知识的理解，增强主动应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力.　　【情感态度】　　进一步理解用样本去估计总体的统计思想，培养从一般到特殊，再从特殊到一般的认知规律.　　【教学重点】　　统计知识的灵活应用.　　【教学难点】　　统计知识的灵活应用.　教学过程　　一、知识结构　　　　【教学说明】揭示知识之间的内在联系，将所学的零散的知识连接起来，形成一个完整的知识结构，有助于学生对知..

　　5.1总体平均数与方差的估计教学目标　　【知识与技能】　　1.掌握用样本平均数估计总体平均数　　2.掌握用样本方差估计总体方差.　　【过程与方法】　　通过对具体事例的分析、探讨，掌握简单随机样本在大多数情况下，当样本容量足够大时，样本的平均数和方差能反应总体相应的情况.　　【情感态度】　　感受数学在生活中的应用.　　【教学重点】　　样本平均数、方差估计总体平均数、方差的综合应用.　　【教学难点】　　体会统计思想，并会用样本平均数和方差估计总体平均数和方差.　教学过程　　一、情景导入，初步认知　　一所学校..

第四章锐角三角函数试题一、 填空（3′×12）1． 在Rt△ABC中，∠C＝90°，a＝2，b＝3，则sinB＝　　　，tanB＝　　　．2． 在△ABC中，∠C=90°，若cosA=，则tanB=______.3． △ABC中，若sinA=，tanB=，则∠C=_______．4． 一等腰三角形的两边长分别为4cm和6cm，则其底角的余弦值为________．5． 在△ABC中，若BC=，AB=，AC=3，则cosA=________．6． 在△ABC中，AB=2，AC=，∠B=30°，则∠A=______．7． 在Rt△ABC中，∠C＝90°，面积为24cm2，b=6cm, 则sinA＝　　　.8． 某人沿着坡度i=1:的山..

　　　　《解直角三角形》检测题一． 填空题（30分）1.在中，∠C=90°,a=，b=，则sinA=_____,   cosB=_______,tanB =______.2.在中，∠C=90°,既可表示∠A的_______函数，也可表示∠B的_______函数.3.在中，∠C=90°,若a, ∠A已知，则b=______,　c=_______.(用锐角三角函数表示)4.计算：sin265°+cos265°+  - tan43°tan47°  =_________5.已知tanA=2cos60°,cos(B-20°)=1,则∠A=_____ ,∠ B =_______.6.某人沿坡度为1：的斜坡前进50米，则他升高了  ..

方法归纳  构造基本图形解直角三角形的实际问题类型一 构造单一直角三角形解决【例1】如图，某同学在楼房的A处测得荷塘的一端B处的俯角为30°，荷塘另一端D与点C、B在同一条直线上，已知AC=32米，CD=16米，求荷塘宽BD为多少米？(取≈1.73，结果保留整数) 21·cn·jy·com        解：在Rt△ACB中，∠CAB=60°，CB=AC·tan60°=32.∴DB=CB-CD=32-16≈39. 答：荷塘宽DB的长约为39米.【方法总结】通过构造单一的直角三角形,只要知道其中的一条边长..

第2课时 与坡度、方位角有关的应用问题要点感知1 山坡的坡面与地平面的夹角叫作坡角，如图1所示，角α为斜面的坡角.如图1所示，通常把坡面的       和       的比叫作坡度，通过用字母i表示，即i=(坡度通常写成1∶m的形式).坡度i与坡角α的关系是i==     .坡度越大，山坡越陡.网                          &..

第2课时   与坡度、方位角有关的应用问题.pptpage14.4 解直角三角形的应用第2课时 与坡度、方位角有关的应用问题 page21、理解坡度、坡角、方位角等概念，会应用解直角三角形的知识解决与坡度、坡角、方位角有关的问题；2、进一步培养分析、解决问题的能力，体会数形结合的思想．page3     图中的(1)和(2)，哪个山坡比较陡？(2)中的山坡比较陡.page4        如何用数量来反映哪个山坡陡呢？page5    如图，从山坡脚下点P上坡走到点N 时，升高的高度h(即..

4.4 解直角三角形的应用第1课时 与俯角、仰角有关的应用问题要点感知1  如图，在视线与水平线所成的角中，视线在水平线   的叫作仰角.在视线与水平线所成的角中，视线在水平线    的叫作俯角. 版权所有                             预习练习1-1  (2012·来宾)如图，为测量旗杆AB的高度，在与B点距离为8米的C处测得旗杆顶端A的仰角为56°，..