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致空气一、基础知识。1.给下列加点字注音。闪烁( ) 摇曳( ) 鼾息( ) 窒息( ) 鼻翼( )嘘着( ) 面颊( ) 吹拂( ) 厮守( )2.辨字组词。┏曳:( ) ┏窒:( ) ┏翼:( )┏厮:( )┗拽:( ) ┗侄:( ) ┗冀:( )┗撕:( )3..
大堰河——我的保姆1.给下列加点字注音。 (1)同着四块钱的棺材和几束稻草。( ) (2)你的门前的长了青苔的石椅。( ) (3)在你尝到饭已煮熟了之后。( ) (4)我坐着油漆过的安了火钵的炕凳。( ) (5)我是这般忸怩不安。( ) (6)她含着笑,切着冰屑窸索的萝卜。( ) (7)大堰河,含泪地去了!同着四十几年的人世生活的凌侮。( ) 2.下列词语书写有误的一组是( )。 A.荆棘 瓦菲 檐头 围裙 B.典押 炭灰..
课题8、樵夫,别砍那棵树学习目标1.掌握“遮蔽、心弦、拯救、参天、嬉戏”等词语。2.培养在朗读中理解诗人感情的能力,提高阅读鉴赏诗歌的能力。3.理解作品表达的主题。学习重点培养在朗读中理解诗人感情的能力,提高阅读鉴赏诗歌的能力。学习难点理解作品表达的主题。学 习 过 程备注布置预习1. 字词积累 (1)根据拼音写汉字:zhē bì( )zhěng qiù( ) xīxì( )xīnxían( )(2)解词: 参天  ..
课题 7.致空气学习目标 1.积累重点字词:“厮守”“鼾息”“窒息”“鼻息”。 2.把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学习重点把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,培养鉴赏诗歌的能力。学习难点理解诗中蕴含着的深刻而真挚锝情感,理解诗中的象征手法。学 习 过 程备注一、布置预习1.学..
课题6、现代诗两首学习目标1.?掌握“隘口、蹲踞、荒莽、山巅、蝉翼”等词语。 2.?体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。3.?学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。学习重点体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。学习难点学习诗歌寄情于物、借物抒情的写法。学 习 过 程备注布置预习1. 字词积累(1)给加点字注音:隘口( )蹲踞( )( )荒莽( ) 山巅( )蝉翼( )(2)解词: 隘口 冷眼 &nb..
课题5.大堰河——我的保姆学习目标 1.积累重点字词:“典押”“荆棘”“忸怩”“凌侮”“叱骂”。 2.加强朗读训练,体会诗中强烈的节奏,把握“大堰河”的形象。 3.揣摩排比反复等修辞手法的表达效果。学习重点加强朗读训练,体会诗中强烈的节奏。把握“大堰河”的形象。学习难点揣摩排比反复等修辞手法的表达效果。学 习 过 程备注布置预习1.学生自主掌握生字词。(包括读音、字形、解词、连..
现代诗两首 1.作者名片 席慕蓉,蒙古族女诗人,朦胧诗派的代表,现居台湾,著名诗人、散文家。作品有诗集《七里香》《以诗之名》,散文《成长的痕迹》《写给幸福》等。《长 城 谣》 2.题目解读 《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城,但诗中也有对黄河的思念;抒情的主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。1.正音辨形隘口( ) 焉支( ) 敕勒川( )蹲jù( ) fén( )起 ..
单元写作指导 同学们,席慕蓉因长城而感慨万千,纪弦因为一片槐树叶而触发思乡的情感,邵燕祥因为对空气情有独钟把它写得可触可感……在生活中,当你心中有一种激情涌动,当亲人的关爱拨动你的情丝,当生活的波澜触发你的感慨,当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考,把你的所感、所思精心写下来,就是一首诗。 请你以“赞美母爱”为主要内容,写一首诗。 要求:感情真挚,恰当运用比喻、排比、反复等修辞手法。 1.审题 这次作文是写一首赞美母..
大堰河——我的保姆 1.作者名片 2.背景介绍 艾青出生时因母亲难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养,他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷落。正如他自己所说,他是在被冷落、被歧视的环境中成长的。相比之下,他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。 这首诗写于1933年1月,当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕,关押在看守所中。据诗人自述,写这首诗时是在一个早晨,一个狭小的看守所..
大家好樵夫,别砍那棵树教学目标:1、把握诗的内容,理解诗的主题思想2、在朗读中感受诗人的思想感情,树立环境保护意识.作者简介及背景 乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864),美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最著名的是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议. 品 读 第 一 节思考题:1...
大堰河—我的保姆艾青学习目标1、认识“大堰河”这个人物的形象2、诵读诗歌,体会作者感情自读课文试在脑海中为大堰河“画像”请根据课文发挥想象,给大堰河填写一份档案表,可参照下表形式,也可自己设计形式人生信条第一副第 二 副第 三 副第四副 第一副第二副第三副第四副大堰河观看MTV 《懂你》 体会片中母亲的形象诵读课文1、哪些语段让你想到自己的母亲?2、找出让你感动的语段,反复诵读,体会感情 母爱无言只有平凡的儿女,没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、..
6. 现代诗两首 作者简介:席慕蓉,1943年生。蒙古族女诗人。十三岁起在日记中写诗,十四岁入台北师范艺术科,后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台湾新竹师专美术科副教授,多次获多种绘画奖。1981年,台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》,一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。席慕蓉多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。 通读课文,读准下列字词的字音。 隘口(ài) 歌谣(y&aacu..
樵夫,别砍那棵树写作背景简介:《樵夫,别砍那棵树》自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 乔治·珀金斯·莫里斯:美国记者、诗人和戏剧家,19世纪20年代,当过《纽约镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是《樵夫,别砍那..
《樵夫,别砍那棵树》课堂实录(上) 师:(导入,配合多媒体课件)同学们,我们一起来看到这些图片,一起来说说你看到的景象。这幅图片的树全砍了,因此土地沙化了;这幅图片的河流干涸了,这幅图片的土地干裂了,这幅图片的洪水泛滥了……同学们,造成这些的原因是什么?生1:(气愤)是环境被破坏了,人类滥砍滥伐,造成土地沙化,水土流失。生2:是树没了,因次我们的防护墙也没了。洪水来了,我们无法抵挡。师:是啊,那我们面对当年砍树的那些樵夫,你会说些什么呢?请你将以下的诗补充完整。(多媒体出示)..