火焰山宝扇灭火焰 教学目标 通过比较阅读、分层梳理等方式体会《西游记》情节曲折，复杂多变，多而有序的精彩。 通过表演朗读等方式感受语言活泼、生动，富于变化的魅力。 感受生动曲折情节对突出正义邪恶的对比，人物善恶褒贬的作用。进一步体验作者对正义的褒扬。 说明： 本课宜放于学生阅读名著的后期，与四五课侧重点不同，以对情节、语言特点的感受来欣赏体验《西游记》的魅力，初步展示探究艺术特色各小组的学习情况，促进全体同学对全书艺术特色的深入认识，了解我国古代神魔章回小说特色以及对后来武侠小说的影响。感受传统..

花果山拥立美猴王 教学目标 通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学史上的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。 用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。 说明： 本单元作为“以篇带书”、“以书映篇”的名著阅读单元，其包容的含量、开放的程度、形式的多样都是与普通篇章单元的教学不可同日而语，它既不能“只见树木，不见森林”、“唯篇无书”（这样便几乎..

《论语》八则 解释加点字。 学而时习之 （ ） （ ） 不亦说乎 （ ） 人不知而不愠 （ ）（ ） 不亦君子乎 ( ) 知之为知之 ( ) ( ) 是知也 ( ) ( ) 好之者不如乐之者 ( ) ( ) 三人行，必有我师焉 ( ) ( ) ( ) ( ) 择其善者而从之 ( ) 可以为师矣 ( ) ( ) ( ) 岁寒然后知松柏之后凋也 ( ..

天时不如地利 　　传世有《孟子》七篇。他是战国中期儒家的代表，被尊为“亚圣”。 　　孟子的思想来源于孔子。孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说。 　　孟子还提出了“民贵君轻”的思想，说：“民为贵，社稷次之，君为轻” 。 　　他认为君主只有得到人民的拥护，才能取得和保持统治地位，因此他主张国君要实行“仁政”，与民“同乐”。 　　孟子虽然有同情人民、谴责暴君的一面，但他的政治思想还是维护封建制度的，所以他又宣扬：“劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也” 。这种观点长..

文学常识 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人。 相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》。序《周易》，作《春秋》。 在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成功与失败..

天时不如地利 教学目标： １、掌握文中一些古今异义词和通假字，能用现代汉语翻译课文。 ２、学习课文中排比、对比等修辞手法，体会围绕论点，层层推进的论证方法。 ３、了解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻含义，并且从其中受到教育。 说明： 此文以说理为主，有理有据，逻辑严密，鲜明地表达了作者的观点。语言气势充沛、感情洋溢，既滔滔雄辩又从容不迫，所以，教学时可在“读”上花工夫。通过“读”，可以培养学生的文言语感，能感受双重否定句、排比句、对比句在突出论点上的作用。况且“读书千遍，..

螳螂捕蝉 【学习目标】 1.了解“螳螂捕蝉”的故事，有感情地朗读课文，会创造性的复述课文。 2.明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。 3.能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式。 【教学过程】 1.课文开头主要讲了一件什么事？ 吴王想攻打楚国，大臣劝阻吴王不听。 2.为了阻止吴王攻打楚国，侍奉吴王的少年做了什么一件什么事？ 拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去，一连转了三个早晨。被吴王发现后，给吴王讲“螳螂捕蝉”的故事。 3.少年讲这个故事的目的是什么..

《论语》八则 【教学构想】? ????《论语》是孑L子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，它是研究孔子思想的主要依据。书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位。课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：? ????其一，关于学习的态度。孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。其次，要“默而识之，学而不厌”(《述而》)。即..

橘逾淮为枳 ? 教学目标： 1、借助注释和工具书阅读理解故事。 1、? 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。 ? 教学重点： ? 会用现代汉语复述故事。 ? 教学难点： 在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。 ? 教学准备： 了解晏子其人。 ? ? ? 教学内容 ? 教师活动 ? 学生活动 ? 策略说明 一、揭示课题 1板书；晏子使楚 谁来说说我们学过的这个故事？ 2晏子是个什么样的人呢？ ? 1齐读。讲述故事。 ? ? 2交流课前收集的资料。 ? 唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任..

安塞腰鼓·自学阶梯评估 达标训练 ? 1．给下列加粗字注音 亢奋? 晦暗? 羁绊? 烧灼 蓦然? 冗杂? 戛然而止? 思绪 2．联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。 （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？） ? （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） ? （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （..

教学目标 ? 通过“默读——散读——快速阅读——比较阅读”等形式，品读文中富有感染力的语句，感悟人生经历和世情的巨大变化，体会传统文化对民族的影响。 字词库 才疏学浅 告罄 炮制 粗犷 舀” 掰着 镶嵌 匮乏 摈弃长盛不衰 旱涝保收 省吃俭用 ?沉浸文本，整体感知? 默读课文或小声散读课文，思考：文本告诉我们怎样一件事？? 一位走南闯北的人，几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥，从中反映了自己的人生经历和世情的巨大变化。? 体验文本、品位语句、理解课文? 再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的..

快速阅读课文，概括：课文围绕茶居写了哪2方面的内容？ ①水乡的特点 初步感知课文： ②水乡人的“叹”茶 研读课文： 1、“叹”茶的“叹”是什么意思？ 1、“叹”的意思是：“品味”和“享受” 茶居的规模 茶居的建筑 茶居的名字 茶居的茶具与茶食 叹茶 分布广规模小 ①建筑古朴典雅 ②建筑小瞧玲珑 ③半临河半临岸 斯文典雅 一盅两件 慢饮 特点 深入学习课文： 速读课文1——5节，看看作者从哪5方面来写水乡茶居,并写了它外在的特点的？并圈画能概括表现茶居特点的关键词句。完成下面表格 ..

和 田 的 维 吾 尔 请用4个字分别概括维吾尔风情特点 土 花 谜 歌 土一样的维吾尔 当沙尘暴铺天盖地地袭来时，一个汉子迎风引吭； 沙尘漫天飞扬，人们长年摘不下“防尘装”； 他们喜食土馕坑、沙土灰里烧制的食物； 他们把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。 馕 花一样的维吾尔 总说：和田维吾尔人尤为爱美。 分述：他们爱花的天性和他们在许多物品上营造出的鲜花般的幽香和情调；维吾尔姑娘有花一样的容貌和花一般的名字；维吾尔姑娘的名字中还有激励自信的意味。 谜一样的维..

上海的弄堂 一、教学目标： ??? 引导学生通过品读文本中的词句及富有情趣的生活情景描写，理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点；体会作者流露在字里行间的情感，深入了解上海，并激发学生对上海、对家乡的热爱之情。 二、教学重点、难点： ??? 1、教学重点：通过品读课文，理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点。 ??? 2、教学难点：从上海的弄堂生活中感受上海特有的弄堂文化，激发学生对上海、对家乡的热爱之情。 三、教时安排：1课时 四、教学准备：熟读课文，圈划感兴趣的词句，并批注。 五、教学过程： （一）创设情境，导入..

北京的胡同 教学目标： 1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其中所蕴含的文化内涵。 2、学习对照、联想的写作手法，品读文中议论性的语言，理解议论对表达中心的作用。 教学重难点： 1、品味文中描写的生活细节，了解它们与文中议论性句子的内在联系。 2、学习文中的议论性句子，了解议论对表达中心的作用。 课前预习：熟读课文，疏通字词 教学课时：2课时 教学时间：2007年6月7日、8日 教学过程： 一、导入 1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。 2、请..