六年级数学试题（满分：120分  时间：90分钟）题序一二三四五六总分得分亲爱的同学： 祝贺你完成了小学阶段的学习，现在是展示你学习成果的时候， 你可以尽情地发挥，祝你成功! 一、认真读题，仔细思考，填出答案。（共36分，每小题2分）1．十二亿六千零九万写作（         ），把它四舍五入到亿位约是（          ）。把0.45万改写成以“一”为单位的数，写作（      ）。2．6立方分米7立方厘米=(       )立方..

 统计五组合你还记得上节课我们学过的排列吗？排列是几个量排列在一起。几个数量排列的顺序不同，那么这几个量排列的方法也是不同的。如：学校组织了“少儿戏曲大赛”，小丽、小军、小杰、小阳四名同学都想参加，要想从他们当中选出2名参加，你有什么好办法吗？ 我这样想的：      小丽——小军    小军——小丽    小杰——小阳      小阳——小军    小阳——小丽    小杰—&mdash..

 统计五排列小东、小华、小平三人是好朋友，他们准备排成一排合影留念。有多少种不同的排法呢？ 1、用排列的方法，我们可以看出有六种排法。2、小冬在前，有两种排法。                                 小华在前，有两种排法。       小平在前，有两种排法。       一共有3×2=6种排法。现在有四位同学要排成一行表演小合唱，丁同学要担任领唱，为了让他靠近麦克风，需要把它安排在左起..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习课题数学与生活（2）序号教学目标1.利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”事件，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。2.培养初步的观察、分析及推理能力，能有序的、全面地思考问题，训练思维的有序性。3.通过画线段图、示意图等渗透数形结合的数学思想。教学重点掌握解决“组合”问题的策略和方法，训练思维的有序性。    探 究 过 程教师活动学生活动一、谈话导入，生成问题。师：告诉大家一个好..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习课题数学与生活（1）序号 教学目标1.利用已有经验认识了解简单的排列, 掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。                            2.培养初步的观察分析及推理能力 , 能有序地、全面地思考问题。3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 , 感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点培养学生的思维方法。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境，..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（复习用字母表示数）一、 创设情境，再现知识出示：1.弟弟今年 a岁，姐姐比弟弟大3岁，姐姐今年（）岁？2.一本练习本x 元，小明买了5本，一共要付（）元？3.一辆汽车每小时行v千米，t 小时可行（）千米？学生读题，指名回答。教师小结：象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。大家能在举出这样的例子吗？【设计意图】通过做题，让学生回顾旧知，实现知识再现，为下面的知识梳理做好铺垫。二 、梳理归网  主体内化1.回顾知识、自主梳理我们学过哪些可用字母表示的数量..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（复习“比和比例”）一、创设情境，再现知识前面我们学习了关于比和比例的知识，你都知道那些？我校六（1）班有男生20人，女生25人，请写出该班男女生的人数比。    （20 ：25或4 ：5）（1）回顾：看到20 ：25你能回忆起那些有关比的知识？（2）小组交流：引导全员参与。（3）在以前的学习中这部分你什么知识学得最好？什么知识学得不太好，或者觉得还有疑问呢？    (板书课题：比和比例总复习)【设计意图】引导学生初步回顾有关知识，激发复习的欲望。为后面借助..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（复习量的计量）一、创设情境，再现知识1.谈话：今天老师要给大家介绍一位运动员（出示刘翔的照片）2.提问：这份资料中介绍刘翔的出生年月、身高、体重时都用到了什么？（计量单位）3.在刘翔的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是我们数学上的知识（引出课题），这也反映了生活中处处离不开量的计量。在小学阶段除了刚才出现的长度、时间、质量这些量外，我们还学习了哪些量？每种量都有各自的计量单位板书课题：量的计量（计量单位）【设计意图】从学生感兴趣的教学素材..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习(复习选择合理的计算方法解决问题)一、回顾旧知，激发兴趣谈话：同学们，从小学一年级开始，你学过的计算方法有哪些？根据学生的回答：估算、笔算、口算、计算器算……教师及时补充或纠正。教师：生活中经常用到这些方法来解决一些问题，想不想试一试？【设计意图】教师引导学生回顾小学阶段学过的计算方法，是对将要展开的学习进行前测，及时了解知识板块存在的问题和困惑。以便为以下解决困惑和疑难做铺垫。同时教师运用鼓励性语言使学生明确本节课的学习目标，充分调动学生参与学习..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习(运算定律及简算的整理与复习)一、创设情境，引入复习内容出示：735×36+735×64师谈话：仔细观察怎样算简便？应用了什么运算定律？谈话：我们在学习四则运算时，还学了哪些运算定律呢？这节课我们一起来整理复习。【设计意图】：学生在具体的计算情境中体会到简算的好处，同时唤起学生对运算定律的回顾，为复习做好铺垫。二、归网建构，主体内化1.师：先在小组内说一说学过哪些运算定律，用语言怎么叙述？用字母怎样表示？用自己喜欢的方法进行整理。2.交流汇报。重点引导表格式整理方..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（四则运算的意义和法则的整理与复习）一、谈话引入复习内容。师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进行解决。（学生举生活中的例子）谈话：今天老师将与大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。（板书课题）【设计意图】：课堂导入，教师借助生活中的数学，瞬间激活了学生积淀的知识，简洁自然地引出新的复习内容。二、归网建构，主体内化。1．承上启下，引出知识点。师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（分数的基本性质和小数的性质的整理与复习）一、谈话引入复习内容谈话：同学们，前面我们已经复习了整数、分数和小数的意义，这节课，我们来复习分数和小数的基本性质。【设计意图】：简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本节知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。二、归网建构，主体内化1．学生回想分数的基本性质和小数的性质及其推导过程。先在组内说一说性质，再独立举例说明怎样得到这些性质。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（ 因数和倍数的整理与复习）一、创设情境，引入复习内容课件出示：名探柯南在侦查一个特大盗窃集团过程中，获得藏有宝物的密码箱，密码究竟是什么呢？请看信息：ABCDEF(每个字母表示一个数字)A：是所有自然数的因数        B：既有因数5，又是5的倍数C：既是偶数又是质数          D：既是奇数又是合数EF：同时是2、3、5的最小公倍数谈话：同学们，要破解这个密码需要用到哪些知识？生：因数、倍数、偶数、奇数、合数、最小公倍数、质数。（根据学..

 数学六年级下青岛版同步教案总复习（数的改写和数的大小比数的整理与复习）一、创设情境，引入复习内容。用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小比较）【设计意图】：以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动..

 数学与生活1 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册79-80页。教材简析：排列与组合不仅是学习概率统计的基础 , 而且也是日常生活中应用比较广泛的数学 知识。在此之前 , 学生已经接触了有关排列与组合的简单知识 , 已有了初步的用 " 排列 " 、 " 组合 " 的方法解决实际问题的经验。本册教材集中安排这一内容 , 目的有 3 点 ：一是培 养学生学会解决这类问题的策略和方法 ; 二是训练学生思维的有序性 ; 三是渗透数形结 合的思想 , 为进一步学习打好基础。教学目标：1. 利用已有经..