分数的初步认识学习目标：初步认识几分之一会读会写几分之一理解平均分活动一：   讨论一下，把一个蛋糕分给两个小朋友，
                  活动二：
  活动三：

活动四：
   

 认识几分之几学习目标：1.结合具体情境在理解几分之一的基础上认识几分之几。2.发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。3.体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。老师有20张星星卡，小华获得了星星卡的   ，小丽获得星星卡的   ，他们各获得了几张星星卡？每只小猴分得        ，3只猴子一共 分得3个        ，就是           。我有10个桃，平均分给我们5个，3只小猴一共分得几分之几呢?用分数表示每个图..

 分 数 大 小 的 比   较复习1、把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（     　） 22333例题比较下面每组中两个分数的大小 例题比较下面每组中两个分数的大小 0101例题分母相同分母相同的分数，分子大的分数比较大．例题比较下面每组中两个分数的大小 平均分的份数越多，每一份越小例题比较下面每组中两个分数的大小 0101取的份数虽然相同，但每一份的大小不同．例题分子相同分子相同的两个分数，分母小的分数比较大．练习比较下面每组中两个分数的大小 ＞ ＞ ＞ ＜&nb..

（苏教版）三年级数学上册 认识简单的分数 一、填空。 （1）
里面有（ ）个

里面有（ ）个
（2）
里面有（ ）个
5个
是（ ）分之（ ） （3）1里面有（ ）个
1里面有（ ）个
1里面有（ ）个
二、判断。 ： 1. 把一个圆分成6份，每份是它的。 （ ） 2. 正方形的边长是它周长的。 （ ） 3. 4米的是1米。 （ ） 三、在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用
来表示？

（苏教版）三年级数学上册 分数大小的比较 一、比较大小。 (1) 2／5　　3／5　　　　(2) 5／6　　5／7 二、比较下面各组分数的大小。 1.
和
2.
和
3.
和
4.
和
三、填空。 1/（ ）＜1/（ ）＜1/（ ）＜1/（ ） 四、下面3名小棋手某一天训练的成绩统计，填写三名同学赢的盘数占总数的几分之几，并比较谁的成绩最好。 姓名 总盘数 赢的盘数 赢的盘数占总数的几分之几 张三

苏教版三年级数学上册 学习目标 1.初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分名称。 2.初步学会联系直观图叙说分数表示的意思，并能借助于直观图比较几分之一的大小。 下图中的涂色部分能用分数表示吗？ 请说出适当的分数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 用分数表示下面各图中的涂色部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 在每个图里选适当的部分涂上颜色， 表示各图下面的分数。 下图中的涂色部分可以..

苏教版三年级数学上册 学习目标 1.初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分名称。 2.初步学会联系直观图叙说分数表示的意思，并能借助于直观图比较几分之一的大小。 下图中的涂色部分能用分数表示吗？ 请说出适当的分数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 用分数表示下面各图中的涂色部分。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 在每个图里选适当的部分涂上颜色， 表示各图下面的分数。 下图中的涂色部分可以..

苏教版三年级数学上册 学习目标 1.初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分名称。 2.初步学会联系直观图叙说分数表示的意思，并能借助于直观图比较几分之一的大小。 平均分成2份 — 2 1 １ － ２ 只要把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的二分之一。 ． 判断下列图形中的阴影部分是否是 2 1 ? 练一练 ? （1） （2） （5）

认识几分之一 教学内容：苏教版国标本三年级上册第98-100页的内容。 教学目标： 1．结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。 2．学会运用直观的方法比较几分之一的大小。 3．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 学具准备：各种形状的纸 彩笔 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、谈话：星期天明明和芳芳去郊游。看，他们带来了哪些食品。（4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕） 2、提问：这些东西怎么分才能使他们分得的一样多呢? （板书：平均分..

认识分数 教学目标： 知识与技能： 让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示。 过程与方法： 体会分数与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 情感态度价值观： 积极参与具体的数学学习活动，获得与他人共同探索解决问题的经历。 教学重点： 使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 教学难点： 进一步认识和理解分数的意义。 教具准备： 课件、纸袋等 教学过程： 一、情境导入，衔接..