第六学习主题 经济和社会生活第19课　近代民族工业【目标要求】1.识记与理解记住中国近代民族工业产生的时间和主要的民族工业企业，掌握民族工业出现“短暂春天”的原因和概况，掌握实业家张謇。2.能力与方法通过学习和思考本课所叙述的中国近代民族工业曲折发展的过程，使学生掌握从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，培养学生归纳历史发展阶段的能力；通过对中国民族资本主义短暂发展原因及其特点的研究,培养学生分析历史问题的原因与结果、现象与本质的能力。3.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到张謇等..

第六学习主题 经济和社会生活第20课　近代社会生活学案【目标要求】1.识记与理解知道近代传入中国的新式交通、通讯工具及娱乐方式，理解其带给中国社会的影响；了解大众传播媒体的创办及对近代社会生活的影响；知道民国以来剪发辫、禁缠足、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。2.能力与方法认识近代工业文明的传入，使中国社会生活发生了顺应人类历史潮流的变化，是历史的进步，同时也使中华民族付出了沦为半殖民地半封建社会的沉重代价；认识火车轮船的传入，一方面有利于经济文化交流，促进商品经济的发展，另一方面更便利了列强对中..

第六学习主题 经济和社会生活第20课 近代社会生活一、点击课程标准，明确学习重点知道近代新式交通工具如轮船、火车等传入中国，有线电报、电话的发明和使用，照相和电影在中国出现的史实了解大众传媒对近代社会生活的影响简述民国以来社会习俗的变化二、漫步历史长廊，汲取知识精华新式交通通讯工具的出现大众传播媒体的创办娱乐方式的变化社会习俗的变化新式交通通讯工具的出现近代社会生活的变化原因1.西方列强的侵入；2.中国学习西方的结果；3.中国人民革命的影响；4.中国人民的适应性和创新的结果。徐寿华蘅芳　　19世纪60年代，..

第六、七学习主题测试题 第六、七学习主题测试题（满分50分） 班别??????????? 座号????????????? 姓名???????????????? 分数 一、单项选择题（每小题1分，共26分） ⒈近代民族工业产生的背景不包括：????? A.鸦片战争以后，随着外国资本主义的侵入，外商企业陆续在通商口岸开办。????????????????? B.洋务运动中，洋务派引进西方先进的生产技术，创办了一批近代企业。???????????? C.从19世纪六七十年代起，中国一部分商人、地主和官僚纷纷投资于新式企业。?????????????? D.辛亥革命后，中华民国临时政府颁布的一系列保护..

新式交通通讯工具的出现 大众传播媒体的创办 娱乐方式的变化 社会习俗的变化 课堂小结 第六学习主题　第20课 近代社会生活 导入 西式婚礼 五四运动以前的婚礼 　　随着中国闭关自守大门的打破和西方资本主义势力的闯入，近代文明也传入中国。轮船、火车等新式交通工具的使用，电报、电话等通讯工具的引进，照相、看电影、跳交谊舞等娱乐方式的传入，猛烈地冲击着中国古老的传统，悄然改变着中国人的衣食住行、生活方式和价值观念。中国社会近代化的进程艰难缓慢，同时又不可阻挡。 新式交通通讯工具的出现 轿子（19世纪..

近代民族工业的曲折发展 企业家张謇 课堂小结 第六学习主题　第19课 近代民族工业 导入 阜[fù]丰机器面粉公司“车牌”面粉样品商标 　　外国资本主义的入侵，阻断了中国独立发展资本主义的道路。近代民族工业在半殖民地半封建的客观环境中产生和发展，在帝国主义、封建主义的双重压迫下挣扎和抗争。学习本课，你会了解到中国近代民族工业艰难曲折的历程，你会理解一位清末的科举状元为什么毅然退出官场走上实业救国之路。 近代民族工业的曲折发展 中国近代民族工业兴起的社会条件（背景） 　　内因：明朝中后期至鸦片战争以..

第2课《近代社会生活》说课稿 第一部分：教材分析： 一、对于教材的理解 1、新课程标准要求： （1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 （2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。 （3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。 2、对教材的理解： 本课是川教版八年级上册《中国历史》第六学习主题《经济和社会生活》第2课《近代社会生活》，总体编排是全书第20课。 在现在的这套教材编排中充分重视了现代化，整体史和文明史范式的特点。本课主要体现了..

第1课 近代民族工业 教案 教材分析：八年级历史上册《19课近代民族工业》（川教版）概述了中国近代民族工业的发展史和实业家张謇的事迹。近代民族工业是中国近代历史的一个不可缺少的内容，它对中国政治方面产生了重要的影响。 指导思想：教学应是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径，因此激发学生学习动机，启迪求知欲望，追求真理智慧，是教学上最理想的目标。在教学上注重学习能力的递进，从基础知识的掌握，到对基础知识的运用，再到历史思维能力的提高，因此，在教学设计上要切合学生的实际情况，又要调动学生学..