第二十二章  四 边 形单元测试　　　　　班级          姓名           得分        一、填空题（每题2分，共20分） 1．已知     ABCD中,∠A+∠C=260°，则∠B=   . 2．矩形ABCD的两条对角线交于点O,且∠AOD=120°,AB=5cm,则AC=  cm. 3．菱形两个邻角的比是1：2，周长是24cm，则菱形的面积为   ..

冀教版八年级数学下册22.7《多边形的内角和与外角和》课件（共20张PPT）.pptpage122.7多边形内角和与外角和page2         在平面内，由三条不在同一直线上的线段首尾顺次连接组成封闭图形叫做三角形。      在平面内，由四条不在同一直线上的线段首尾顺次连接组成的封闭图形叫做四边形。       在平面内，由5条不在同一直线上的线段首尾顺次连接组成的封闭图形叫做五边形。多 边 形        在平面内..

冀教版八年级数学下册22.5《菱形》课件（共18张PPT）.pptpage122.5 菱 形page2  两组对边分别平行矩形情景创设我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说有特殊情况即特殊的平行四边形，我们已经研究了一种特殊的平行四边形——矩形 ；这堂课还要研究另一种特殊的平行四边形——菱形有一个角是直角菱形有一组邻边相等page3 平行四边形 邻边相等菱形       在平行四边形中，如果内角大小保..

2015春冀教版数学八下22.7《多边形的内角和与外角和》ppt课件1（共26张PPT）.pptpage1美国国防部大楼——五角大楼看一看page2  看一看page3看一看page4小明有一个设想：2008年奥运会在北京召开，要是能设计一个内角和是2008°的多边形花坛该多有意义啊！小明的这个想法能实现吗？猜想一下page522.7多边形的             内角和与外角和page6学习目标：1、了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角及对角线等概念。2、探索求多边形的内角和，..

22.5菱形  教学设计（一）　　教学设计思想　　菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的全部性质。这节课教学时注重学生的探索过程，让观察、猜测、验证，获得知识，培养主动探究的能力。首先由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用，然后设计几个探究性问题，让学生小组讨论，相互交流，形成共识。讲解例题时根据学生特点帮助他们分析题意，灵活运用菱形的性质解题。版权所有　　教学目标　　知识与技能：　　知道菱形在现实生活中有广泛的应用。　　熟记菱形的定义及有关性质，并能灵活..

22.5菱形  教学设计（二）　　【教学目标】　　知识与技能：　　1、总结出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算；　　2、会根据已知条件画出菱形　　过程与方法：经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程，培养科学探索精神　　情感态度价值观：进一步渗透类比与转化数学思想　　【重点难点】　　教学重点： 菱形的判定方法　　教学难点：探究菱形的判定条件，合理利用它进行论证和计算　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　（一） 创设问题情境，引入新课　　想一想：菱形和矩形分别比..

22.4矩形  教材设计（一）　　一、教材分析：　　本节课选自冀教版义务教育课程标准实验教科书八年级数学（下册）第22章第4节第一课时的内容。矩形是人们日常生活中应用最广泛的几何图形之一，纵观整个教材，本节课是在学生学习了平行线、三角形中位线、简单图形的平移和旋转以及平行四边形有关知识的基础上来学习的。另外，本节课是联结平行四边形与菱形以及正方形之间从属关系的重要环节，起到承上启下的作用，是本章内容的一个重点。2·1·c·n·j·y　　教科书力求突出矩形性质的探索过程，让学生..

22.4矩形  教材设计（二）　　教学设计思想　　矩形是特殊的平行四边形，而后继课要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。这节课教学时根据本课的内容和初二学生的特点以及目标教学的要求，采用边启发、边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的方式。通过演示平行四边形模型，激发学生的学习兴趣。教学时力求做到"三让"即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过&qu..

22.3三角形的中位线  教学设计（一）　　教学目的　　1．使学生理解三角形中位线的概念，并掌握它的性质定理。　　2．使学生初步运用三角形的中位线定理进行求解与推理。　　3．通过对问题的探究和变式思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。　　重点：三角形中位线性质定理；　　难点：三角形中位线性质定理证明中添加辅助线的思想方法。　　教学方式：启发、引导、探究　　教学过程：　　一、诱发　　画一画，观察与思考：　　1．画△ABC边AC上的中线BE，取边AB上的中点D,连结DE，线段DE是中线吗？　　2．..

22.3三角形的中位线  教学设计（一）　　教学目标　　知识技能：　　1、探索并掌握三角形中位线的概念、性质；　　2、会用三角形中位线的性质解决实际问题.　　过程方法：　　体会三角形中位线定理的证明方法，学习常用辅助线的作法.　　情感态度：　　渗透转化的思想方法，培养学生团结合作及勇于探索的精神.　　教学重点  探索并发现三角形中位线的性质.　　教学难点  三角形中位线性质的灵活应用.　　教学过程　　一、学生自学　　1、布置预习内容：课本P89-90,"三角形中位线性质".　　2、自学提示　　（1）..

22.2平行四边形的判定教学目标    1．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生合情推理的能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。版权所有    2．在理解平行四边形的简单识别方法的活动中，让学生获得成功的喜悦，体验到数学活动充满着探索和创造，感受到数学推理的严谨性。2·1·c·n·j·y　　3．培养学生独立思考的习惯。教学重点与难点　　重点：探索平行四边形的识别方法。　　难点：理解平行四边形的识别方法与应用。教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀。..

 22.2平行四边形的识别 练习 第1题. 如图所示，
中，
相交于点
在对角线
上，且
．试说明四边形
的形状．      答案：解：四边形
是平行四边形，理由如下；
四边形
是平行四边形，
． 又

即：
．
四边形
的平行四边形．   第2题. 判断符合下列条件的四边形 

 22.1平行四边形的性质 练习 第1题. 已知菱形两条对角线的长分别为5厘米，8厘米，则菱形的面积为_____． 答案：20平方厘米．   第2题. 如图，平行四边形ABCD的周长是8厘米，△ABC的周长是7厘米.则AC=_____． 答案：3厘米．   第3题. 如图，O是平行四边形ABCD的对角线的交点，AC=38厘米，BD=24厘米，AD=14厘米，那么△OBC的周长是___厘米．  答案：45．   第4题. 如图１，
，
，如果
，那么
          ．  答案：
 ..

 大家好A    B如图，在A、B外选一点C，连结AC和BC，A、B两地被建筑物阻隔，现在要测量出A、B两地间的距离，但又无法直接去测量，怎么办？并分别找出AC和BC的中点D、E，如果能测量出DE的长度，也就能知道AB的距离了。今天这堂课我们就要来探究其中的学问。  我们将教大家一种测量的方法。三角形的中位线   数学组你还记得吗以前学过的三角形的重要线段有哪些？三角形的角平分线       高线       中线各  3  条连接CBAFED定义：连接三角形两边中点的线段叫做..

 菱形   八年级数学栾城五中      衣帽架中有你熟悉的图形吗？衣帽架    如图，在菱形ABCD中，AD=5厘米，AO=4厘米，则：对角线AC=         厘米，BD=         厘米， 菱形周长=          厘米试一试ABCDO8620做一做：（1）利用折纸、剪切的方法剪出一个菱形纸片。1、一组邻边相等的平行四边形是菱形 3、四条边都相等的四边形是菱形2、对角线互相垂直的平行四边形是菱形思考：如图示，如果四边形ABCD已经是平行四边..