2  我用残损的手掌精彩开篇词提起现代诗歌，人们往往想到了戴望舒；提及戴望舒，我们自然想到了“彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞”的浪漫。抗日战争的炮火震动了诗人的心灵，在民族危亡的关头，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷。1938年他来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日本侵略军占领香港。次年，他被日军逮捕，投入狱中，备受摧残。但监狱的铁窗可以禁锢他的躯体，却禁锢不了他的拳拳爱国之心。他的心飞出了铁窗，飞到了祖国蒙难的土地，飞到了志士流血的战场。今天，我们一起来赏..

《中国的土地》 一、学习目标 1.把握诗歌的意象，理解意象的深刻含义。2.理解诗中的爱国情感。  二、目标链接 意象就是融入诗人主观感情的客观物象，客观物象可以是自然景物、社会景象、人物行为等。诗歌意象的组合是诗歌话语的组织，可以从语言学角度对意象跳跃的成因、定义、存在基础及功能进行分析。其中，话语的语用含义是其存在的基础，能够起到丰富话语意义的作用。意象跳跃的大量出现以及用来构成跳跃的意象，使诗歌具有了意蕴丰富的特点。作者可以用单一的意象，也可以用众的意象来表达思想情感，众多的..

     老板，我要 碗 米 粉，少 放点 辣椒，      多 放点 卤水。儿歌：祖国啊，我亲爱的祖国舒  婷各节诗的朗诵基调第一节：低沉、轻缓第二节：低沉、轻缓第三节：从低缓转而为亢奋热烈第四节：由深情渐次达于高潮1、气声的运用如：“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”、“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”、“我是你雪被下古莲的胚芽”、“是绯红的黎明正在喷薄”、前三节的结束句“祖国啊”等。2、连音的运用如：&..

《祖国啊，我亲爱的祖国》同步练习 一 有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下，“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？ 此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。 《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相..

《乡愁》同步练习 自主积累 一、结合诗意解释下列词语 乡愁： 海峡： 一方： 二、填空 ①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人????????? ，1928年生于南京，现居台湾。 ②．后来啊?????????????????? ?我在外头????????????????????????????? ?。 ③．抒发对故国思念深情的诗句是：?????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????。 三、给下边诗节划分出朗读节奏： 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 能力训练 一、乡..

《我爱这土地》同步练习 第一部分： 1．本诗的作者是　　　　　　　　。 2．本诗写于1938年，你知道当时的的背景吗？ 3．课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达 。 4．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析并回答下列问题： ⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义： 土地： 河流、风： 黎明： ⑵诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ ⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的..

《外国诗两首》同步训练 二、自学阶梯评估 达标训练 1、读准下列加点字的音 虔（ ）信 颤（ ）抖 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑 2、《祖国》一诗的作者是 （国别）诗人 （姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 （姓名），被誉为“ ” 3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？ ..

学习要点和步骤 1 理解诗歌中新颖的意象的含义 及其所表现出的凝重的情感。 2 品味诗歌富有表现力的语言。 3 感情诵读并背诵全诗。 4 朗读--理解--比较—讨论—练笔 作者简介 舒婷 原名龚佩瑜 福建泉州人 当代著名女诗人 走近诗人 舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从..

白发三千丈，缘愁似个长。 夕阳西下，断肠人在天涯。 日暮乡关何是，烟波江上使人愁。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。 乡 愁 余光中，1928年出生于南京。祖籍 福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者..

我爱这土地—因为它美丽 我爱这土地—因为它富饶 我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比 我爱这土地—因为它文化灿烂 我爱这土地—因为它历史悠久 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体－－农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等． 时代背景 　　这..

《我用我残损的手掌》教案 戴望舒 教学目标： 知识与能力： 1、 识记、理解本课生字词； 2、 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵； 3、 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义； 4、 体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象； 5、 通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。 过程与方法： 2、 课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读； 2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法，学习仿写。 情感、态度与价值观： 理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情..

外国诗两首——《祖国》和《黑人谈河流》教案 [清除路障] 1.点击字词 ⑴生字 虔信（qián） 镶嵌（xiāngqiàn） 深邃（suì） 晨曦（xī） 沐浴（mù） 潺潺（chán） 瞰望（kàn） 黝黑（yǒu） ⑵多音字 晃:huǎng（明晃晃） huàng（晃动） 宿:sù（宿舍） xiù（星宿） xiǔ（一宿） 颤:chàn（颤抖） zhàn（颤栗） 露:lù（露水） lòu（露出） 更:gēng（夜半更深） gèng（更加） 了:liǎo（了解） le（来了） 舍:shè（茅舍） shě（舍弃） ⑶词义 ..

《诗两首》教案 课题 诗两首 课型 新授课 教材 第　九（下）　册第　1单元第1　节／课第　1 课时总第 2 课时 教 学 目 标 知识、技能 能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法。 过程、方法 以读为本，通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美，通过美读想象，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言。 态度、情感、价值观 学习诗人在国土沦丧，民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖..