《病梅馆记》教学设计【教学目标】 一、知识教育目标 1．了解龚自珍和写作背景。 2．掌握重点字词和句式。 二、能力培养目标 1．鉴赏托物言志的写法。 2．学习结合语境揣摩语言。品味本文准确、形象的语言。 三、德育渗透目标 认识作者对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。 【重点、难点】 托物言志：以梅喻人、托梅议政，用艺术形象来隐晦曲折地表情达意。 语言揣摩。 【解决办法】 本文是一篇托物言志的小品散文，篇幅短小，结构..

 欣赏生命    赵泽华整体感知，理清文章思路：关于生命，作者给我们谈了哪三方面的内容？（              ）     ——（              ）     ——（              ）思考生命欣赏生命珍惜生命1.精读“思考生命”部分：⑴.作者对生命的思考是从什么时候开始的？（经历了哪三个阶段?)用四个字概括故事情节。（          ..

 病梅馆记——龚自珍梅花独领天下春千古咏梅香如故落红不是无情物解释词类的活用以梅喻人明心志   “百花谁敢雪中开，梅花独领天下春”。严冬早春时节，素有“花魁”之称的梅花，傲霜斗雪、凌寒绽开、暗香浮动、冠领群芳。每到赏梅时节，你可知道华夏何处是探梅佳处？ 梅花独领天下春邓尉之梅龙蟠之梅梅园之梅西溪之梅卜算子     咏梅陆    游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜..

第三单元同步测试 （时间90分钟 总分120分） 一、基础知识积累与运用（28分） 1．找出没有错别字的一项（）（3分） A育嘤室一泓清泉窥见小憩 B韶华筹躇步履沼泽 C瞬息宛若闪烁懊悔 D皲裂干憋击毙黢黑 2．根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。（4分） 嘉兴历史（yōu）久，有着深厚的人文底蕴。灿若星辰的文化名人、富有特色的文化遗存、亮点纷(chéng)的文化形态，是嘉兴文化的特色和优势。这为我们构建和(xié)社会打造了很好的历史平台。“建设文化大市、打造人文嘉兴”，就是希望通过文化来(zī)养生命力，激发创造力，..

阅读李白《行路难》诗，回答问题 行路难① 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上②，忽复乘舟梦日边③。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 注： ①此诗是李白遭到谗毁而被排挤出长安时所作。 ②垂钓碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪钓鱼。 ③乘舟梦日边：伊尹将受商汤聘用时，梦见乘船经过日月旁边。日月比喻天子、皇后。 １．诗人、面对华美的酒席，却用_________、_________、_________、___..

中国人非常熟悉的： 聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。放一著，退一步，当下心安，非图后来福报也。 板桥题画二则 郑燮 板桥画像 教学目标： 一、了解郑板桥的相关知识 二、文言文知识积累 三、文言文朗读背诵 四、理解作者从画竹中悟出的道理 五、了解中国文人对竹的喜爱 郑燮（1693-1765）清代著名书画家、诗人，字克柔，号板桥。江苏兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。曾任山东范县、潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拔款救灾，获罪罢官。后来长期..

行 路 难 ⒈朗读背诵古代诗词。 ⒉整体了解各首诗词的主要意思。 ⒊体会诗词所表现的情志或意趣。 教学目的 导入 古诗词是我国文学史上的瑰宝。学习古诗词要整体了解各首诗词的主要意思，记住其中那些表现诗词主旨的优秀诗句，能够背诵。 作者简介： 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加..

欣赏生命 生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的。人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然中的万事万物都有生命。只要我们细心体会，就会感受到生命的意义。所以我们每个人都要热爱生命。 热爱生命 蒙田 作者小识 赵泽华，男，原名铎，六十年代生于洛阳，八十年代毕业于洛阳外国语学院，九十年代毕业于中国人民大学。中国民俗摄影家协会永久会员；中国书法家协会会员。中国生产力协会高级策划师，职业经理人。 　　1983年《人民日报》副刊发表《大海的儿子》； 　　1988年《黄河唱响》（组照）获中国影协“横贯中国..

检查预习 课外搜集关于“路”的名言、警句或诗词、歌曲。 （不少于3条） 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 屈原《离骚》 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 敢问路在何方？ 路在脚下。 电视剧《西游记》主题歌 一）知识与能力 1．掌握“悲戚、昊天、逡巡、陨落、韶华”等字词的读音及含义。 2．了解作者的简况。 （二）过程与方法 1．疏通字词，了解文意。 2．整体感知..

观沧海 ·曹操 曹操 字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。 《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 诗歌品析 叙..

行路难 教学目标: 1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力； 2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力。掌握诗人在诗中表达的感情。 一、整体感知： 《行路难》是一首交织着忧郁和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。《观刈麦》诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦，表达了诗人对农民的同情。 二、教学过程： 1、 了解诗歌写作背景： 《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是..

欣赏生命教案 教学目标： 1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。 2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。 3、归纳学习方法，对学生进行学法指导 教学设想： 通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。引导学生以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。（生命） 生命——每个人都平等的拥有一次，但每个..

教 学目标  1. 2. 3.   通用教案  个性教案  老师自己默写这两首诗： 渭城曲 情境导入。 读题导入：运用组词，归类法教学“使”。 自学文本。 在组长的组织下读课文，体会诗意。 尝试自己朗读，小组内指名评价，提出建议。 交流研讨 1.??元二谁？他与王维的关系？教学“故人”。 2．元二出使至哪儿？（安西）解读“安西”。生找资料明确地点。 3.??在小组内用自己的话说说诗题的意思。 4.全班交流，在交流..