5伤仲永【导学目标】1．知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2．能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
 （2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。3．情感目标：认识后天教育的重要性。? 【导学重点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。【导学难点】1．体会揣摩本文简洁．凝练的语言。 2．方仲永“混然众人”的原因。【预习导学】1．走进作者：2．解释下列句子中带线的词。 ①未尝识书具（??? ）    ②其诗以养..

 《1.5伤仲永》 【课内四基达标】一、填空题。1.《伤仲永》选自        ，是     因惋惜方仲永而写的一篇短文。“伤”，这里有     和     的意 思。文章阐明了一个发人深思的道理：            ，才能不断进步；          则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。 2.从体裁来看，《伤仲永》属于           。文章明显分为两大部分：第 一部分     ，第二部分 &..

 23．伤 仲 永 教学目标1．培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2．熟读课文，背诵课文。3．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 4．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点1．抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观
点；2．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学方法：教师引导与学生自主、合作、探究相结合。课时安排：2课时教学过程第一课时一、（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨1．导入：1初中语..

 4诗两首  【导学目标】１．理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。【导学重点、难点】1．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。2．了解象征手法的作用。【预习导学】１．“假如生活欺骗了你”指的是什么？ ２
．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ ３．这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 【合作探究】
4．怎样理解“生活欺骗了你”？ 5．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 6．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 7..

 《1.4诗两首（假如生活欺骗了你_未选择的路）》　　　　●作业导航　　1．从诗中领悟人生哲理；　　2．了解诗中象征手法的运用；　　3．了解普希金与弗罗斯特。 　　一、基础部分　　1．给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。　　忧郁（    ）     伫立（    ） 萋萋（    ）     涉足（    ）　　瞬息（    ）       延绵（    ） 幽（jì）______       _____（yùn）含　　__________（ku&a..

 《第4课 诗两首》学情分析：　学习面对困难或挫折时的积极态
度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择。教学目标：1、把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌；2、背诵《假如生活欺骗了你》；3、理解诗的哲理，学习对生活的积极态度。依据教学目标1、2点制定教学重点为：理解两诗的哲理，学习对生活的积极
态度；象征手法　　依据学情制定教学难点为：理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度；学习《未选择的路》的象征手法　　教学方法：　　自主、合作、探究的学习方法。教学手段：学生熟读诗歌，..

 3丑小鸭【导学目标】1．了解童话的特点。整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。2．理解对美的向往和不懈追求的精神。【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑
造形象的写法。【预习导学】1．什么是童话？ 2．介绍作
者．作品 3．给加点字注音：丑
陋（     ）   讪笑（     ）  骇人（     ）   沼泽（
  ）木屐（  ）       嫉妒（
   ）   飕飕（    ..

 《1.3丑小鸭》 　　1．你知道吗？　　安徒生——________作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说________等。1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。　　2．文学常识。　　童话是________的一种，这种作品通过丰富的________、幻想和________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言________、________，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自..

 《第3课 丑小鸭》 学情分析 ：本文是初一学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标:：　1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本..

 2爸爸的花儿落了【导学目标】1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述
文章的内容。2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3．理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【导学重点】感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。【导学难点】理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学课时：2?两课时第一课时【预习导学】1． 导入新课：（创设教学情景）  2．?
标题的解读，双重含义？重音应放在哪里？   
 5．“花”在全文结构中起着怎
样的作用..

 《1.2爸爸的花儿落了》 　　1．你了解作者情况吗？　　林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰富的，散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《城南旧事》；长篇小说《春风》；广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。　　2．测一测你的注音速度。　　肿（　）胀（　）　　 叮嘱（　）　 恐惧（　）　　　　骊（..

 《第2课 爸爸的花儿落了》 学情分析：    《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历
了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文
字的幕帘后面，
闪烁着一双盈盈
的泪眼，“童稚里..

 未选择的路作者简介        弗罗斯特(Robert Frost)(1874～1963)美国诗人。1874年3月26日生于美国西部的旧金山。他11岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。此后，他就与那块土地结下了不解之缘。弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，其中主要的有《波士顿以北》(1914)，《山间》(1916)，《新罕布什尔》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《见证树》(1942)以及《林间空地》(1962)等。对人类的恩惠，另一方面也写了其破坏力以及给人类带来的不幸和。弗罗斯特诗..

 伤 仲 永王安石作家作品简介作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》。本文选自《临川先生文集》。王安石读 准 字 音 矣(   ) 泯(    ) 称(    )         隶(  )  扳(   )  谒(    ) &n..

 5.伤仲永一、走进作者及题解二、整体感知三、深刻领悟四、语言表达训练走近作者         王安石，字介甫，号半山。江西临川人。北宋政治家、文学家。著有《王临川集》《王文公文集》，他是唐宋八大家之一，本文选自其《临川先生文集》。 题解：本文题中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”表达了作者对方仲永的什么之情？ “伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永的惋惜之情。整体感知：掌握下列加点字的读音。 隶（lì）  谒（yè） 扳..