宋明理学教学目标：1、知识与能力：（1）列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况；（2）一定思想文化是一定社会状况的产物，社会存在决定社会意识。社会意识反过来又会影响社会存在；（3）理解儒学在中国封建社会的不同历史时期的发展变化，正确看待和评价各个时期儒学的历史地位；（4）通过对历史上儒学的发展变化的有关知识的掌握，了解中国思想史的发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响。【来源：21·世纪·教育·网】2、过程与方法：（1）结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学..

百家争鸣第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：　　历史课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。21教育网　　知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要观点，认识百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子对儒家思想形成的重要贡献。【来源：21cnj*y.co*m】　　学习要求：知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识百家争鸣局面形成的重要意义；以孔子、孟子、荀子的主张为例，了解早期儒家思想的形成。　　重点：诸子百家的代表..

专题一 第4课 明末清初的思想活跃局面【大成目标】（目标解读2分钟）1、掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。2、结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想(重点)。如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因(难点)；3、在对明清之际
思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；4、激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。【使用说明】预习导学案内容，结合课本知识，自主完成基..

专题一 第3课 宋明理学【大成目标】（目标解读
2分钟）1、掌握宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明理学的产生与发展原因及影响 (重点)，比较程朱理学和陆王心学(难点)。2、主动参与课堂讨论
，分析宋明理学与传统儒学的异同，学会用观察法、比较法、阅读法等学习掌握历史问题。3、通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。【使用说明】自主学习，书写认真，独立完成基础案及巩固案。合作探究，积极主动，完成升华案。建议使用两课时。一课时完成基础案..

专题一 第2课 汉代儒学【大成目标】（2分钟）1、掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响（重点）。对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价（难点）；2、学会用独立思考与同他人合作学习和交流相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；3、通过对本课的学习，加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识，弘扬和培育自己的民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。..

专题一 第1课 百家争鸣【大成目标】（目标解读2分钟）1、掌握诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；2、儒家思想形成及影响（重点）。诸子百家思想观点的对比(难点)；3、感受先人们博大精深的哲学思想。【使用说明】自主学习，书写认
真，独立完成基础案及巩固案。合作探究，积极主动，完成升华案。建议使用两课时。一课时完成基础案和升华案，一课时完成巩固案。
一、孔子和早期儒学1、早期儒学代表人物活动及其主张孔子⑴哲思：提出“  仁  ”与“ 礼   ”的学说，主张..

《1.4　明末清初的思想活跃局面》【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。【教学重点】明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之三大思想家的主要观点。【教学难点】分析明末清初进步思想产生的原因及其历史作用。一、独学指导：知识指导：
独立学习：
3.抛砖引玉：【抛出问题】【引出问题】1). 明清之际的思想批判产生的因素有哪些？2). 比较明末清初三位思想家的思想异同3).明清进步思想的主要特点是什么？二、互学引导：生生互学：师生导学：-：1).明清之际的思想批判产生的因..

《1.3　宋明理学》【课标要求】列举宋明理学代表人物，说明宋明时期儒学的发展。【教学重点】程朱理学和陆王心学的主要观点。【教学难点】比较理学和心学的异同、分析理学对中国社会发展的影响。一、独学指导：知识指导：独立学习：
3.抛砖引玉：【抛出问题】【引出问题】1). 如何认识宋明理学？2). 程朱理学和陆王心学的异同点有哪些？3). 应如何评价宋明理学对中国社会的影响？二、互学引导：生生互学：师生导学：-：. 如何认识宋明理学？．程朱理学和陆王心学的异同点有哪些？. 应如何评价宋明理学对中国社..

《1.2　汉代儒学》【课标要求】知道汉代儒学成为正统思想的史实。【教学重点】汉代思想的大一统。【教学难点】分析儒家思想取得正统地位的原因及影响。一、独学指导：知识指导：独立学习：
3.抛砖引玉：【抛出问题】【引出问题】1). 如何认识汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”？2). 如何全面认识董仲舒的新儒学？二、互学引导：生生互学：师生导学：-：.如何认识汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”？.如何全面认识董仲舒的新儒学？三、活学辅导：1、举一反三：（1）.董仲舒新儒学有限制君..

专题一  中国传统文化主流思想的演变《1.1　百家争鸣》【课标要求】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。21·cn·jy·com【教学重点】儒家、道家、法家、墨家等学派的代表人物及其主要的思想主张。【教学难点】分析百家争鸣局面形成的原因及重要意义。一、独学指导：知识指导：独立学习：
3.抛砖引玉：【抛出问题】【引出问题】1).“百家争鸣”局面出现的社会原因及其历史影响有哪些？2). .比较春秋战国时期儒家代表人物..

历史水平测试讲义（1） 中国传统文化主流思想的演变 1、了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物 道家： 、 （自然、无为、小国寡民、朴素辩证法）。儒家： 、 、 （“仁”、礼、德）。墨家： （兼爱、非攻、尚贤、尚同）。法家： 、 （严刑峻法、中央集权、奖励耕战、政治变革）。 2、了解孔子、孟子、荀子的主要观点。 孔子：“ ”（核心）、“ ”；德治（“为政以德”） “ ”等教育思想（开创了中国古代私人讲学之风）。孟子：“ ”、 （民为..

第一节 百家争鸣 教 案 一．设计思路 以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育。特别关注学生的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输，师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。 教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；..