教学流程课题  欧洲君主专制理论的构建（一）    主备人　　　　　　　　授课教师　　　　　　　　授课日期　　　　　　　授课班级　　　　个性化内容学习目标:通过对中世纪神权与王权的斗争、政教争夺内容的了解，掌握欧洲君主专制产生的背景，形成过程及理论表现，并理解“君权神授”掩盖下的欧洲君主专制的实质。自主探究：阅读第一框题完成一、“万王之王”——“教权至上论”的盛行（神权与王权的长期斗争）1、教皇鼓吹教权至上①最早提出：   ..

教学流程课题  近代中国对民主的理论探索（一）     主备人　　           授课教师　　　　　　　　授课日期　　　　　　　授课班级　　　　个性化内容学习目标:掌握近代中国对民主的理论探索的背景、知道黄宗羲、顾炎武、康有为、谭嗣同等民主思想的主张及其特点。自主学习对君主专制的反思 （明清之际的进步思想家）1．思考:黄宗羲、顾炎武2位思想家有哪些共同的生活背景？    2.2位思想家各自的思想主张是什么？（1）黄宗羲①批..

二、近代民主理论的形成学习目标：课标要求: 知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。基本要求：了解斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容及其对美国和法国等资产阶级革命的影响；比较民主思想与专制理论的根本区别；树立支持民主、倡导进步的历史意识。发展要求：了解洛克的分权与制衡学说及其发展和影响；理解民主思想家们对君权神圣和君权神授思想的深刻批判，以及民主政治思想与理论的系统提出，既打击了封建专制理论，也为民主政治的出现提供了坚实的..

拿破仑帝国主题学习设计 一、概述 以新课改“学生发展为本”的基本理念为指导，通过设计学生读图探究、合作分析史料、小组讨论、辩论等活动，实现学习方式的转变，变被动听讲为主动参与，引发学生对历史学习兴趣，调动学生历史学习积极性，培养学生的历史思辨能力。 法国大革命后的形势岌岌可危，在内有国内叛乱，外有反法联盟的威胁下，历史选择了拿破仑，拿破仑采取强权统治，通过其对内政策和对外战争巩固和发展了法国大革命的成果，同时也冲击了欧洲的封建统治。为17、18世纪欧洲资本主义的发展作贡献。 拿破仑是历史上比较有争议..