《商不变的规律》教学设计               ?????? 教学内容：青岛版小学四年级上册p84教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生观察、概括以及提出问题，分析问题，解决问题的能力。2、让学生在参与观察，比较猜想、概括验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辨证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学过程：一、观察情景图并导入新课工作总..

 《商不变的规律》教学设计               ?????? 教学内容：青岛版小学四年级上册p84教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生观察、概括以及提出问题，分析问题，解决问题的能力。2、让学生在参与观察，比较猜想、概括验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辨证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学过程：一、观察情景图并导入新课工作总..

 《商不变的规律》教学设计               ?????? 教学内容：青岛版小学四年级上册p84教学目标：1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法，培养学生观察、概括以及提出问题，分析问题，解决问题的能力。2、让学生在参与观察，比较猜想、概括验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辨证唯物主义思想启蒙教育。教学重点：使学生理解并归纳出商不变的规律。教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。教学过程：一、观察情景图并导入新课工作总..

 农田里的数学——除数是两位数的除法一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是青岛版三年级下册第七单元信息窗三89_90页——除数是两位数的除法2、教学地位：本课是在学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行教学的，同时又是后面学习四则混合运算和小数除法的基础。3、教学目标：（1）使学生结合具体的情境，探索并发现估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。..

信息窗1 除数是两位数的除法 第2课时 【教学过程】 一、回顾旧知，导入练习 谈话：上节课我们学习了除数是一位数及除数是整十数的口算，（板书课题：除法口算）通过练习，你能算的既对又快吗？这节课我们就来做除法口算的练习。 （学生交流个人意见。） 二、拓展练习，巩固应用。 1．补充练习：口算小能手。 （1）谈话：要想做题的时候既对又快，平日就要加强口算方面的练习，题目做多了才能“熟能生巧”。下面我们来进行今天的“口算小能手”的比赛。规则：1分钟内完成20道题目，全做对者获得“口算小能手”标志一枚。 （出..

除数是整十数的笔算 教学目标： 1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。 2．在小组合作学习中，培养主动参与学习、合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。 3．在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。 教学难点： 引导学生掌握试商的方法。 教学重点： 引导学生理解笔算的算理，总结出笔算的方法。 教学用具： 课件 教学过程： 一、 复习旧知，导入新课。 1．口算（课件） 60÷30　　 80÷20 180÷60 450÷50　　240÷40　　 720÷80 ..