小学语文  五 年级上册第 七单元导学案习作7  【教学目标】1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。 2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整。 教学过程   一、   创设情境，导入新课 1、看图激趣。同学们，我们来看两幅挺有意思的图（出示）。你们看，图上画的是什么？ 2、 聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。 二、 启发点拨，情感互动 1、 瞧一瞧，说一..

 小学语文五年级上册《黄鹤楼送别》教案执教人：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教学重难点：1、诗文对照、理解课文内容及诗句意思。2.、通过朗读，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。教具准备：多媒体课件。教学过程：导入新课这节课我们一块来学习课文《黄鹤楼送别》。（板书：黄鹤楼送别）。二、学习新知自由的朗读课文，找一找哪一自然段概括了文章的主要内容。（第一自然段）。齐读第一自然段。介绍第一自然段从哪几个方面来写？（生说..

《少年王冕》说课稿说课设计 一、说教材 《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。 二、说教学目标 　 1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字..

《清平乐·村居》说课稿?????? ??? 各位专家、各位老师大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。 一、关于教学内容与教学目标。《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这..

《清平乐 村居》教学设计? 一、概述 《清平乐 村居》是国标本苏教版小学语文第九册第七单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象地刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。 这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，画面感极强。希望通过这节课的学习，勾起了他们对词中生活的无限向往，感受我国古代文学的艺术魅力。 这节课准备教学两课时，下面我主要阐述第二课时的教学设计。 二、教学目标分析 知识目标： 1、认识3个生字，理解由生字组成的词..

林冲棒打洪教头说课稿 这篇课文根据我国著名古典小说＜水浒传＞中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。 　　全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。人物描写细腻传神，故事曲折动人，引人入胜。 　　教学目标 ：? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　? 2、抓住..

《林冲棒打洪教头》说课稿 一、说目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。 　　 　把教学重点定为：通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。 二、说人物： （一）洪教头： 1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。 　出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 　　你从中读出什么？看出什..

《高尔基和他的儿子》说课稿 一、说教材： 《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻 的主题。 课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层..

（苏教版）五年级语文上册教案 习作7 心力 沈惠勤 教学要求： 　 　1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。 　 　2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发习作兴趣。 　　　　在我们学过的课文中，有不少感情真挚、文质兼美的文章给人留下了深刻的印象，让我们在读书的同时，受到美的熏陶。懂得做人的道理。 　　　　在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次次难忘的回忆。 ..