晏子使楚 　设计思想： 　⒈由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。 　⒉教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。 　⒊重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。 　⒋采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。 　⒌采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。..

两 小 儿 辩 日 《列子汤问》 教学目标： 疏通文意，复述故事； 懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是 教学重点：疏通文意 背诵积累 教学课时：一节课 教学步骤： 导入新课 朗读课文，正音 把握节奏、语气，读准字音 三、学生分组讨论 1、疏通文意，理解文中有关字句 2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答 3、重点字句检测 （1）解释加点字 问其故 去人近 而日中时远也 及其日中如探汤 （2）选出正确的翻译 ① 孔子不能决也 A、 孔子不能决..

《世说新语?咏雪》教学实录 　　……中国文人，魏晋以来，对《世说新语》无比迷恋。为什么迷恋呢？为什么成为他们的梦想，今天我们要探讨这个问题。通过这节课的学习，希望大家这么小的年龄知道《世说新语》是个什么东西，里面有什么内容，里面的人物有什么性格特点，以“一斑窥全貌”，以《咏雪》这篇课文为例来看《世说新语》的那个时代和人们的精神风貌，为什么到现在还有那么多的知识分子还在追求那种生活方式和行为方式。希望大家通过这节课的教学产生对《世说新语》这本书的兴趣。这是我们今天要达到的主要目的。 　　这是开头话..

河中石兽 教学目标? 1．?理解实践出真知道的道理。? 2．?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。? 3．?训练阅读浅近文言文的能力。? 教学重、难点? 1．?重点? （1）?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。? （2）?训练阅读浅近文言文的能力。? 2．难点：理解实践出真知道的道理。? 课时划分? 二课时? 教学投计? 第一课时? 教学过程? 一、预习? 1．熟读课文，读准下列加点字的读音。? 圮（pǐ）募（mù）??棹（zhào）柿（fèi）??湮（yān）??啮（niè）??溯（sù）????欤（yù）? 2．查字典，看课文注释，试翻译课..

第25课《世说新语》三则导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 俄而：一会儿。 欣然：愉快地。 信然：确实，这样不虚假。 笺疏：古书的注释，分条说明的文字。 内集：家庭集会。 讲论文义：讲解诗文。 未若：比不上。 数岁：几岁（指小时候）。 酷贫：极穷。 自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。成之，使之成。 二、相关背景： 1、关于作者： 刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，武帝时袭封临川王。官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新..

第24课晏子使楚导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 对：应答，回答。 臣：古人自称，这里是臣对君的自称。 缚f”：捆绑。 而：连词，表顺承，不译。 吏：古代对官员的通称。 视：看着。 耶y…：语气助词，表示反问，可译为"吗"。 寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。” 二、相关背景： 1、关于作者： 晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸..

第23课短文两篇枭逢鸠和穿井得人导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 安：疑问代词，哪里。 徙x?：迁移，搬迁。 枭xi?o：一种形似猫头鹰的大鸟。 子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。 犹：还。 溉g?i汲j?：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。 闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。 国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。 闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。 得一人之使：需要一个劳动力使..

《晏子使楚》教案及练习 晏子使楚》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 对：应答，回答。 臣：古人自称，这里是臣对君的自称。 缚f”：捆绑。 而：连词，表顺承，不译。 吏：古代对官员的通称。 视：看着。 耶y…：语气助词，表示反问，可译为\'吗\'。 寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。” 二、相关背景： 1、关于作者： 晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭..

猎狐? 学习目标：? 1、?理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。? 2、?培养学生阅读文学作品的能力。? 3、?理解小说的体裁特点。? 教学重点、难点：? 1、重点：? ??（1）培养学生阅读文学作品的能力。? ??（2）理解小说的体裁特点。? 2、难点：理解作者在文中所体现的人文思想和保护环境的意识。? 课时划分：8课时? 教学设计：? 第一课时? 教学过程：? 一．预习? 1、请同学们默读课文第一节，找出不认识的字、查字典注音。? ??竹弩（???）???箭囊（????）???门栓（????）????虎啸（????）?????狼嚎（????..

《你一定会听见的》教学设计 杜剑波 教学目标 1．运用自己的生活体验理解写作思路和课文主旨。 2．培养用心听、用心感受声音的能力； 3．感受声音的美好，感受生活的丰富多彩。 课前准备： ①流畅的朗读课文，查字典，扫除字词障碍。 朗读指导： 朗读本文时应该用怎样的语气？为什么要用这种语气？ （文章采用第二人称 “你”来叙述，仿佛两人面对面谈心。朗读时语气要亲切自然，如话家常，娓娓道来。） 正音： 1.蓬（ péng ） 2.噗（ pū ） 3.顷刻（ qǐng ) 4.面颊（ jiá ） 5.啃（ kěn ）..

写在雪地上的书 教学目标 1.?培养细致读文、动脑读文的习惯。 2.?学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。 3.?体会此文富有情趣的叙事语言。 ? 教学重点? 1.?学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。 2.?抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。 ? 学习内容 整体感悟 这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。 ????“丛林法则”就是弱肉强食。仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安..

尼斯湖怪被抓住啦？ 教学目标 1.?学会整理材料，掌握文章内容。 2.?培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。 ? 教学重点? 1.?认识事物要透过现象看实质，学会分析与思考。 2.?培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。 ? 学习内容 整体感悟 这是一篇科学小品文。作者借尼斯湖怪之谜告诫人们要笃信科学，要敢于质疑，不要轻信传言的道理。文章始终抓住两个字“疑”与“信”来展开。虽然是一篇科普小品文，却写得波澜起伏。 文章开头以轰动一时的尼斯湖怪被抓住的消息，来激起读者浓厚的阅读兴趣。接着介绍报纸报道抓住尼斯湖怪的详细情..

蒙娜丽莎微笑揭秘 教学目标 1.?了解《蒙娜丽莎》的神奇。 2.?发挥想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。 3.?通过学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。 ? 教学重点? 1.?培养丰富的想象能力。 2.?鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。 ? 学习内容 整体感悟 罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。 《蒙娜丽莎..

《你一定会听见的》教学设计 教学目标 1．运用自己的生活体验理解写作思路和课文主旨。 2．培养用心听、用心感受声音的能力； 3．感受声音的美好，感受生活的丰富多彩。 课前准备： ①流畅的朗读课文，查字典，扫除字词障碍。 朗读指导： 朗读本文时应该用怎样的语气？为什么要用这种语气？ （文章采用第二人称 “你”来叙述，仿佛两人面对面谈心。朗读时语气要亲切自然，如话家常，娓娓道来。） 正音： 1.蓬（ péng ） 2.噗（ pū ） 3.顷刻（ qǐng ) 4.面颊（ jiá ） 5.啃（ kěn ） 6. 啄..

蒙娜丽莎微笑揭秘导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。 倩qi?n影：美丽的身影。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 旷ku?ng世：当代没有能相比的。 亵xi?渎d’：轻慢，不尊重。 焚琴煮鹤：比喻糟蹋艺术，做煞风景的事。 浮想联翩pi?n：很多想象或感情接连不断的涌出。 大喜过望：指结果超过了自己期望的，因此特别高兴。 后生可畏：指年轻人是新生力量，很有可能超过前人，因而值得敬畏。 二、相关背景： 1、关于作者： 沈致远是江苏溧阳人，..