鲁教版高中地理必修一 课件：3.2《地理环境的整体性》（共26张PPT）.pptpage1第二节    自然地理环境的整体性page2page3page4     图片展示巴西亚马孙河流域,请同学来描述一下该地区的地理环境。  从地貌、气候、土壤、水文、生物等角度描述亚马孙河流域是世界最大的平原（地貌），亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流（水文）因为该地处于赤道附近，形成终年高温多雨的热带雨林气候（气候），茂密的热带雨林中有丰富多样的生物物种（植被）。page5   我国西北内陆地区最突..

桂林山水的成因.pptpage13.3  圈层相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因page2【学习目标】（知识与技能）了解喀斯特地貌的形成原因和主要类型；理解各圈层间的相互作用。锻炼地理图像的分析能力和知识迁移能力。(过程与方法) 通过对喀斯特地貌成因的分析，锻炼自主学习与探究能力，提高自己的科学素养。page3“景观组” 学生展示峰丛落水洞孤峰峰林page42.常见的喀斯特地貌类型溶洞石钟乳石柱page5“成因组” 学生展示page6CaCO3+ CO2 +H2O= Ca（HCO3 ）2流水的化学溶蚀作用page7 喀斯特地貌..

教学主题圈层相互作用案例分析--剖析桂林山水的成因一、教材分析本节选自鲁教版高中地理必修一第三单元第三课时。是继第二单元地理环境圈层结构及特征和第三单元前两节从圈层相互作用的角度分析地理环境的整体性和差异性的基础上，以桂林山水的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。为之后的第四单元从人地关系看资源环境的学习打下基础。起到承上启下的作用。二、学生分析本节课的授课对象是高中一年级的学生，大部分学生对于地理环境有感性的认识和一定的知识基础，但独立的理性分析..

　　　　单元活动　学会应用地形图读某地地形图,完成第1~2题。1.图中四地最符合"两山夹峙一线天,茂林修竹水潺潺"景观的是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　A.甲 B.乙 C.丙 D.丁2.下列与图示地区特征描述相符的是(　　)A.六月暑天犹着棉,终年多半是寒天B.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关C.轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗D.绿遍山原白满川,子规声里雨如烟解析:第1题,从地形图上看,丙处为一处于两山对峙中的峡谷,呈现一线天景观;加之该地位于我国东南丘陵地区,可能出现茂林修竹和溪流等景观。第2题,该地区春雨..

　　第二节 地理环境的整体性　　【教材分析】　　本节鲁教版高中地理必修一第3单元第2节课的教学内容，主要学习地理环境要素之间的相互作用，地球圈层之间的能量交换，地球圈层间的物质运动。21·世纪*教育网　　【教学目标】　　举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。　　【重点难点】　　重点：举例说明地理环境各要素的相互作用。　　难点：地球圈层间能量交换与物质运动。 　　【学情分析】　　大部分学生对厄尔尼诺没有怎么了解过，所以讲解时需要详细。在初中时学过光合作用的原理，分析地球圈层间的物..

《自然地理环境的差异性》教案         【课题】：自然地理环境的差异性【教学目标】： 知识与技能：1、通过不同地区景观图差异感知地理环境差异性的存在             2、识记自然带概念、理解陆地自然带形成原因             3、提高读图与语言表达的能力             4、分析陆地地域分异规律形..

　　第三节 全球气候变化及其对人类的影响　　【教材分析】　　本课以全球气候变化为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。　　【教学目标】　　1.不同时期的全球气候变化..

江苏省新沂市第二中学2014-2015学年高一地理 4.1自然资源与自然灾害对人类活动的影响 教案 鲁教版教学目标1.结合实例，说明不同生产力条件下，自然资源的数量与质量对人类生存与发展的意义2.结合实例，简述自然灾害（旱涝、台风、寒潮、地震）发生的主要原因及危害重点自然灾害（旱涝、台风、寒潮、地震）发生的主要原因及危害难点自然灾害（旱涝、台风、寒潮、地震）发生的主要原因及危害教法及教具    教学 过 程      教  学  内  容  个案调整教师..

的径流系数,根据表中数据, 完成10～11题。南岭地区>60%天山地区20—60%华北地区<30%江淮地区30—40%浙江丘陵>60%成都平原<40%云贵高原<40%西北地区(除天山地区)<5%．根据表中的数据,分析得出(   )A.华北地区和浙江丘陵径流系数差距较大,是因为华北地区蒸发量小B.降水量多的地区径流系数就一定大C.云贵高原的径流系数小于南岭地区,是因为地形平坦D.在其他条件相同的情况下,径流系数山区大于平原地区
．调查发现南岭地区径流系数有增大的趋势,下列叙述不正确的是 ( ..

2、运用景观图片和地理分布图等，学会分析地理环境地域分异的形成。学习重难点  地理环境的地域分异规律基础知识梳理  一、地理环境的地域差异 1．主要表现：地理环境         及其        上的差异2．自然带的形成：纬度位置→       差异   → 水热组合 →代表性   植被   →自然带  海陆位置→       差异  &..

二、预习内容1．认识喀斯特地貌(1)喀斯特作用的本质：含有         的水对           岩石的            和            作用。（2）形成条件①岩石：种类：         类岩石，如石灰岩、白云岩。特性：         性、透水性②水：溶蚀力：..

圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因一、认识喀斯特地貌阅读教材P69-70完成下列内容。1、“喀斯特”一词由来：喀斯特是欧洲             半岛西北部一个          岩高原的名称，19世纪末，欧洲学者借用该地名来称呼            岩地区的地貌、水文现象和景观。后来“喀斯特”一词成为世界各国通用的专门术语。..

第一节 地理环境的差异性一、地理环境的地域差异阅读教材P57-58三段内容，完成下列内容。1、自然带：2、由于自然植被能较明显地体现自然环境的特征，所以自然带往往以        类型命名。3、结合课本图3-1-2，利用气候图对照分析自然带的分布（北半球）。自学效果检测13、填出下面“北半球理想大陆自然带模式图”剩余区域的自然带名称。       二、地理环境地域分异规律（一）水平和垂直地域分异：分异规律图示延伸方向更替方向成因分布水平地域分异..

地理：第三单元活动 学会应用地形图 学案（鲁教版必修1）【课标要求】利用等高线地形图，地形剖面图，考查等高线地形图的判读及相对高度计算，分析区域地形特征及其对人类生产生活的影响。【学习目标】1．掌握比例尺的特征，方向的判断方法，等高线地形图的特点。2．通过小组讨论，合作探究比例尺的大小与图幅大小、内容详略、表示实际范围之间的关系，并且学会相对高度的计算、地形图的判读。3．通过学习，使学生体会到区域地形特征及其对人类生产、生活的有着重要影响，从而树立科学的世界观。【重点】  比例尺的特点和运用【难点..