四川省古蔺县中学人教版高中生物必修一《5-4-2 光合作用的过程》课件（共24张PPT）.pptpage1学习目标1、识记光合作用的概念2、了解对它的认识过程3、掌握光合作用的过程5.4.2 能量之源—光与光合作用page2什么是光合作用？光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 场所动力page3（一）植物生长所需的物质来自何处？认为：植物的物质积累来源于土壤          植物增加的重量=土壤减少的重量光合作用的探究历程1.亚..

人教版  高一上学期生物必修一课件：5.3 细胞呼吸.pptpage1第三节    ATP的主要来源              ——细胞呼吸page2细胞呼吸：细胞呼吸也称呼吸作用，    是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他物质，释放出能量并生成ATP的过程。page3物质燃烧也是物质的氧化分解燃烧和细胞呼吸有何异同呢？想一想page4共同点：    都是物质的氧化分解；都能产生二氧化碳；都能释放出能量。不..

2015年湖南邵东三中高一生物必修一《降低化学反应活化能的酶》课件（共52张PPT）.pptpage1第5章  细胞的能量供应和利用 湖南省邵东县第三中学   杨连进page2第1节降低化学反应活化能的酶一  酶的作用和本质page3斯帕兰札尼的实验讨论：1、这个实验要解决什么问题？2、据现象推测是什么物质使肉块消失了？3、怎样才能证明你的推测？鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化是胃内的化学物质将肉块分解了收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解了page4page5（一）细胞代谢   &nb..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　一、选择题　　1．如图为叶绿体的结构与功能示意图，下列说法错误的是(　　)　　　　A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能　　B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2→C3→甲　　C．结构A释放的氧气可进入线粒体中　　D．如果突然停止CO2的供应，则短时间内C3的含量将会增加　　解析　结构A为叶绿体类囊体薄膜，在类囊体薄膜上进行的是光反应，光反应主要进行水的光解和ATP的形成。在光合作用过程中，CO2首先和C5结合生成C3，C3再被还原成有机物和C5。若突然停止CO2的供应，..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　一、选择题　　1．下列有关叶绿体的说法正确的是(　　)　　A．叶绿体增大膜面积的方式与线粒体相同　　B．叶绿体中色素都分布在类囊体薄膜上，酶都分布在基质中　　C．叶绿体产生的O2除供自身利用外，还可被线粒体利用　　D．线粒体产生的CO2被叶绿体利用至少需穿过4层磷脂双分子层　　解析　叶绿体通过类囊体堆叠形成基粒而增大膜面积，而线粒体是通过内膜向内折叠形成嵴来增大膜面积，因此方式不同；叶绿体中与光合作用有关的色素分布于类囊体的薄膜上，而酶则分布于类囊体薄膜和基质中；叶..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　一、选择题　　1．重铬酸钾溶液在酸性条件下，与酒精发生化学反应变成(　　)　　A．黄色　　　　　　　　 B．蓝色　　C．砖红色   D．灰绿色　　解析　在酸性条件下，重铬酸钾会与酒精反应而呈现灰绿色。　　答案　D　　2．有氧呼吸和无氧呼吸的实质是(　　)　　A．生物体与外界进行物质交换　　B．生物体进行能量的转移和利用　　C．进行ADP和ATP的转换　　D．分解有机物和释放能量　　解析　细胞呼吸是指细胞内有机物进行一系列的氧化还原反应，并且释放能量的过程。　　答案..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　一、选择题　　1．ATP中的A、T、P 依次代表(　　)　　A．胸腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基团　　B．胸腺嘧啶、三个、磷酸基团　　C．腺苷、三个、磷酸基团　　D．腺苷、三个、腺嘌呤　　解析　A代表腺苷、T代表三个，P代表磷酸基团。　　答案　C　　2．ATP转化为ADP可表示为如下图所示，式中x代表(　　)　　　　A．H2O　　　B．[H]　　　C．P　　　D．Pi　　解析　"ATP酶1酶2ADP＋Pi＋能量"推知x代表Pi。　　答案　D　　3．ATP形成ADP时最先断裂的化学键是(　　)　　A．腺苷和磷酸的结..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　一、选择题　　1．研究表明，一分子过氧化氢酶能在1 min内使5×105个过氧化氢分子分解成氧气和水，相当于Fe3＋催化效率的109倍，但是对糖的水解却不起作用，这个事实说明酶具有 (　　)21教育网　　A．多样性、稳定性　　　　 B．高效性、多样性　　C．高效性、专一性   D．高效性、稳定性　　解析　一分子过氧化氢酶相当于Fe3＋催化效率的109倍，说明酶具有高效性，对糖的水解却不起作用说明酶具有专一性。　　答案　C　　2．下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是 (..

　　随堂巩固训练　　及时演练　提升技能　　1．在生物体内，各种化学反应之所以能有条不紊地进行，是因为(　　)　　A．酶的催化效率具有高效性　　B．酶具有多样性　　C．酶具有专一性　　D．酶的空间结构具有稳定性　　解析　细胞代谢能够有条不紊地进行是与酶的专一性分不开的。　　答案　C　　2．酶具有极强的催化功能，其原因是(　　)　　A．增加了反应物之间的接触面积　　B．降低了反应物分子的活化能　　C．提高了反应物分子的活化能　　D．降低了反应物分子的自由能　　解析　酶能降低反应物分子的活化能，但不能增加反应物分子..

　　综合检测(四)　　第5章　细胞的能量供应和利用　　时间：45分钟　满分：100分　　一、选择题(共12个小题，每小题5分，共60分)　　1．(2013·武汉高一期末)反应式ADP＋Pi＋能量酶酶ATP是在所有活细胞中均能发生的反应，下列与反应式中"能量"相关的叙述正确的是(　　)　　A．向右反应需要的能量可以来自细胞内蛋白质水解为氨基酸的过程　　B．向右反应需要的能量可以来自乳酸的氧化分解　　C．向左反应产生的能量可以用于叶绿体中H2O的光解或CO2的固定　　D．向左反应产生的能量可以用于人体肺泡内的气体交换过程　　【..

实验八 叶绿体中色素的提取和分离一．实验原理：色素提取原理：利用相似相溶原理，色素可以溶解于酒精、丙酮等有机溶剂中，形成色素液。色素分离原理：    由于四种色素在层析液的溶解度不同，因而四种色素在滤纸上的扩散速度也不同，从而将它们分离开来。21·cn·jy·com二．实验材料：    新鲜的绿色叶片、干燥的定性滤纸、烧杯、研砵、玻璃漏斗、尼龙布、毛细吸管、剪刀、小试管、培养皿盖、药勺、量筒、天平。www.21-cn-jy.com    药品：丙酮、层析液、二氧化硅、碳..

5.1　降低化学反应活化能的酶　教学设计　　一、教学内容和教学对象分析　　 　　1．教学内容　　 　　处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实..

   细胞的能量供应和利用第2节  【基础回顾】第1节 降低化学反应活化能的酶一．酶的作用和本质1．对细胞而言，能量的获得和利用都必须通过化学反应。            　　　　　                                                               ，统称为细胞代谢。2．酶在细胞中的作用    细胞代谢是细胞生命活..

 高一必修1生物第四章第二节（4）—光合作用的过程学案一、课前思考：1、光合作用的反应物和生成物是什么？ 2、光合作用的场所在哪里？ 3、光合作用的条件有哪些？ 二、提前预习1、光合作用的过程（1）光合作用需要光。但并不是所有的过程均需要光，根据____________,把此过程分为_________和_________.（2）光反应阶段与暗反应阶段的比较： 光   反  应暗  反  应场所条件物质变化   能量变化   联系  2、、光合作用..

 第五章第一节 一 酶的作用和本质（1课时）【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）1、通过自主学习的方式, 了解新陈代谢、细胞代谢、酶、活化能等概念；通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不
断的探索和争论中前进的。（重点、难点）2、采用实验探究的方式，学会控制自变量
，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。在有关实验、资料分析、思考与讨论、探讨等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。（难点）3、通过研究科学家对酶本质的探索历史，认同科学家要继承前人..