小学数学第十册第二单元试卷(A)一、 判断题(每道小题 2分 共 10分 )　1. 物体的大小叫做物体的体积.　　　　　　　　　　　　　　　 (　　)　2. 3x=x·x·x　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　3. 把一块正方体橡皮泥捏成一个长方体后，虽然它的形状变了，但是它所占有的空间大小不变.(　　)　4. 在一个长方体中，从一个顶点出发的三条棱的和是7.5分米，这个长方体的棱长总和是30分米．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　)　5. 一个正方体的棱长是原来的2倍，它的体积是原来的4倍.　　　 ..

 确定位置　2007年8月的一天，一艘来自欧洲的货轮在中国的东海遇上了大风浪，船体因为进水而发生倾斜，随时都有沉没的危险。上海海事局的两艘大型救援船和救援直升机在得到国际海事局的通知后，迅速赶到现场实施救援，避免了一场海难的发生。　在一望无边的大海上，救援人员怎么找到这艘遇险船舶的呢？原来，遇险船舶的船长通过卫星电话告诉对方，自己的船在东经126.7度，北纬32.4度的海面上。就是通过这两个简单的数字确定了位置，使得这艘船能够化险为夷。读一读：怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？竖排叫做列，横排叫做行。..

 确定位置苏教版五年级数学下册教学目标1．结合生活情境，体验确定位置的重要性。2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 如果要找的同学在第4组能确定是哪一个吗?            如果要找的同学在第3排能确定是哪一个吗? 小军小军坐在第4组第3个 小军坐在第3排第4个 怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？请自学课本。 小军小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。像这样的数对包含两个数：第一个数 4 表示第几列，第二个数 3 表..

 第二单元   确定位置教材分析：本单元主要教学数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置。本单元主要将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。本单元教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。本单元教材的编排注重以下几点：结合具体情境，利用学生的已有经验，理解用数队确定位置的方法。由于学生已经有用类似“第几排第几个”的方式描述物体位置的经验，在教学用数对表示实际情..

 《确定位置》教学设计邗江实验学校     徐爱春教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级上册第84~85页内容。教学目标：知  识 与 技  能： 会描述物体在平面中的相对位置，能根据平面位置确定物体。 过  程 与 方  法： 运用课件等创设情境，在具体情境中让学生经历用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。 情感、态度价值观： 让学生体会生活中处处有数学，产生对学习的亲切感，激发学生学习..

（苏教版）五年级数学下册第二次单元达标测试 一、填空。（1～9每小题2分，10题6分，共24分） 1.
表示把把单位“1”平均分成（ ）份，取其中的（ ）。 2.5个
是
，
是（ ）个
。 3.8÷15 =
（ ）÷ 20 =
4.3 =
=
=
=
5.1米的
相当于（ ）米的
。 6.
的分数单位是（ ），至少再加上（ ）个这样的单位就变成了整数。 7.分母是9的真分数有（ ）个，分子是9的假分数有（ ）个。 8.全校学生中，女生人数占
，这个分数的单位“1”是指（ ）。 9.某车站..

苏教版五年级数学下册 教学目标 1.知识与技能：感知数字与信息的关系。 2.过程与方法： 在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用。 3..情感、态度和价值观：体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，感受数学与生活的密切联系，发展实践能力。 110 121 120 122 112 12315 114 119 请说一说下面几个电话号码的作用： 报警 ..

苏教版五年级数学下册 教学目标 1.知识与技能：感知数字与信息的关系。 2.过程与方法： 在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用。 3..情感、态度和价值观：体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，感受数学与生活的密切联系，发展实践能力。 110 121 120 122 112 12315 114 119 请说一说下面几个电话号码的作用： 报警 ..

苏教版五年级数学下册 教学目标 在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，感受数学与生活的密切联系，发展实践能力。 同学们，在我们的日常生活中的哪些地方运用了数字信息？ 说一说下面各是什么号码？ 110 112 119 120 114 报警（匪警） 故障申告 火警 救护 本地电话号码查询 121 117 122 12315 天气预报 报时 交通事故报警 消费者投诉热线 你还知道哪些电话？ 邮政编码528463表达了哪些信息？ 5 2 8 4 6 3 你能写出居住地的邮..

第三课时 用数对确定位置练习 教学内容 P19～21练习三（5－8）。 教学目标 1．通过练习，进一步提高用数对确定位置的能力。 2．通过练习，进一步提高同学们的抽象思维能力，发展同学们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学过程 一、基本练习 出示下面方格图
（1）用数对表示图中三角形三个顶点A、B、C的位置。 （2）画出把三角形绕B点顺时针旋转90°的图形；把三角形绕B点逆时针旋转90°的图形。 二、综合练习 1．完成练习三第5题。 （1）理解题意，明白这里的“行”“列”表达的意思。 （2）师提问：根据（x，5）..

第二课时 用数对确定位置例2 教学内容 P16例2及 “练一练”练习三（4）。 教学目标 1．进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置，提高同学们用数对确定位置的能力。 2．进一步提高抽象思维能力，发展同学们的空间观念。 3．进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。 教学重点 用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 教学过程 一、复习 出示下面圆圈图。
????? 用数对表示A、B、C的位置。 二、新授 1．教学例2 （1）出示没有标出行与列的公园平面图。 你能说出公园平面..