山东聊城文轩中学2015青岛版七年级数学第二章有理数单元检测（三）1、 填空：（1）的底数是     ，指数是     ，结果是     ；（2）的底数是     ，指数是     ，结果是     ；（3）的底数是     ，指数是     ，结果是     。2、填空：（1）      ；       ；    ..

山东聊城文轩中学2015青岛版七年级数学第二章有理数单元检测（二）一、填空题（14×2分=28分）1. 某数的相反数是5，那么这个数是        ；，则              。2. (         )2＝16，(－)3＝             。3. + =               。 &nb..

七年级数学(上) 有理数 单元检测一、判断题  1．如果海拔1200 m表示高于海平面1200 m，那么海拔―150 m表示低于海平面―150 m 。 （    ）2．有理数分为正数和负数。（    ）                                               3．任何有理数的绝对值都是..

第2章   有理数检测题（时间：90分钟，满分：100分）一、选择题（每小题3分，共30分）1.如果表示增加，那么表示（　　）　A.增加    B.增加        C.减少        D.减少2.下列说法中错误的是（　　）　A.既不是正数，也不是负数　B.是自然数，也是整数，也是有理数　C.若仓库运进货物记作，那么运出货物记作　D.一个有理数不是正数，那它一定是负数3.下列说法正确的个数是(     )　①一个有理数不是整数就是分数；..

数学七年级上青岛版2.1生活中的正数和负数课件5.pptpage12.1生活中的正数和负数page2学习目标：1.理解正数、负数及有理数的意义。2.能用正、负数表示具有相反意义的量，会将有理数分类。page3情景导入我们在生活中经常遇到这样的问题：1、把收入100元表示为100元，那么支出100元能不能再用100元表示呢？2、把温度是零上5℃表示为5℃，那么零下5℃能不能再用5℃表示呢？为什么？page41、举例说明什么是正数，负数？2、0是正数还是负数？3、你能用正、负数表示具有相反意义的量吗？举例说明。4、什么是整数、分数、有理数？5、你能将学过的..

第一节生活中的正数和负数.pptpage12.1 生活中的正数和负数page21.通过实际例子感受引入负数的必要性，从而增强学生对相反意义的量以及对负数的直观认识.2.会判断一个数是正数还是负数.page3page4  正数负数page5(1)下降了0.4%记为：－0.4%　上升了0.6%记为：＋0.6%(2)赢了4局记为：＋4输了3局记为：－3试一试page6交流与发现page7+2.5-1.80+1200-800+3-2-0.4%+9.6%page8page9-8,0,13,6page10    page11page121、正数、负数的定义；零既不是正数，也不是负数。2、有理数的意义.有理数整数分数正整数负整数..

第三节相反数与绝对值.pptpage1     2.3相反数与绝对值page21.能说出什么是相反数,知道0的相反数.2.会借助数轴了解相反数的概念,知道互为相反数的一对数在数轴上所对应点的位置关系.3.会利用相反数的意义求一个数的相反数.4.在学习数轴上的点表示有理数及借助数轴理解相反数的意义的过程中,感受数形结合思想.page3相反数相反数的概念    数轴上到原点的距离相等且符号相反的两个数. 注意：互为相反数的两个数只有符号不同，其他均相同.-3.5的相反数是3.5，7的相反数是-7，-8的相反数是8，2/3的相..

2.1 有理数 随堂练习一、基础练习1、中，正数有              ，   负数有              .2、水位升高5m时水位变化记作+5m，那水位下降3m时水位变化记作    m，水位不升不降时水位变化记作        m.版权所有3、在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有           &nbs..

2.1生活中的正数和负数 教案【教学目标】   1）借助生活中的实例，体会引入负数的必要性及培养学生的数感，能在具体情景中利用数来表达和交流信息.   2）使学生会判断一个数是正数还是负数及能应用正负数表示生活中具有相反意义的量.   3）学生正确的理解有理数、正数、负数的意义.【教学重难点】   重点：会判断一个数是正数还是负数.   难点：能在具体环境中利用有理数来表达.【教学过程】一、初步体验、回顾旧知1、说出下列各数中的正数和负数.　　+1,   5.8,  20,&..

2.2 数轴 （第二课时）利用数轴比较数的大小一、教学目标：1、学会用数轴来比较两个数的大小．2、理解负数小于零、正数大于零、正数大于一切负数的合理性．3、借助数轴加深对有理数数的认识． 二、教学重、难点：　　数轴上点所表示的数的大小关系与相对位置的关系．三、教学过程（一）情境设置　　这是一月份某天的地面气温，请你找出它们的最低温度，并将这些温度按从低到高的顺序排列起来．并说明你的原因．版权所有城市乌鲁木齐兰州哈尔滨拉萨 重庆 北京 济南 广州 上海 台北气温℃-13～-7-5～6-19～-7-6～67～9-8～7-2～910～180～81..

2.2 数轴 （第一课时）教学目标：（1）使学生知道数轴的定义，并会画数轴；（2）学生能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数；（3）锻炼学生的观察、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，领略数形结合的数学思想和方法.教学重点：数轴的定义，画数轴并把一些数在数轴上表示出来.教学难点：辨别所画数轴是否正确.教学过程：一、情景引入　　请看温度计，你能读出温度计上显示的温度吗？　　　　你能在图1-1和1-2上分别标出表示0℃和-13℃的位置吗？二、探究学习1、在数学上我们有能表示出所有正数、0、..

2.3绝对值与相反数（第1课时）主要内容：有理数的绝对值概念及表示方法，有理数绝对值的求法和有关的简单计算，在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法.2·1·c·n·j·y教学过程：1.情境引入　　一天，汽车司机张师傅从车站出发，沿东西方向行驶，规定向东为正，若向东行驶3千米，记作_____ ；若向西行驶2千米，记作_____.若每千米耗油10升，则向东行3千米，耗油量是 ______,向西行2千米，耗油量是 ______. 21·世纪*教育网2·1·c·n·j·y2.新授　　假..

 §2.2数轴（第一课时）  学习目标：    1、通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数。2、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴   上的位置关系，能利用数轴比较有理数的大小。学习重点：数轴与相反数的概念，利用数轴比较有理数的大小。学习难点：理解“数”与“形”结合的数学思想。学习过程：一、从学生原有认知结构提出问题，与同伴交流1．小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗？2．用“射线”..

 数学：2.2《数轴》（第一课时）学案（青岛版七年级上）学习目标：（1）知道数轴的定义，并会画数轴；（2）能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数；（3）锻炼观察、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，领略数形结合的数学思想和方法.学习重点：数轴的定义，画数轴并把一些数在数轴上表示出来.学习难点：辨别所画数轴是否正确.学习过程：一、情景引入请看温度计，你能读出温度计上显示的温度吗？
你能在图1-1和1-2上分别标出表示0℃和-13℃的位置吗？

二、探究学习1、在数学上我们有能表示出所..