7.2转盘游戏 一、填空题: 1.在图1中这个转盘中,转动转盘,当转盘停止转动时,指针落在_______区域的可能性大(填“深色”或“浅色”).


2.目前,我国农村人口A与非农村人口B的比例如图2所示,当转盘停止转动时, 指针停在_______区域的可能性较大. 3.在图3中所示的转盘中,当转盘停止转动时: (1)指针停在红色区的可能性比停在蓝色区域的可能性_______. (2)指针停在绿色区域的可能性和停在蓝色区域的可能性______. (3)指针停在绿色区域的可能性比停在红色区域的可能性_______. 4.掷一枚骰子,偶数点朝上的可..

7.1 一定摸到红球吗 一、填空题: 1．有些事件我们事先能肯定它一定会发生，这些事件称为______事件，有些事件我们事先能肯定________，这些事件称为不可能事件。 2．______________叫不确定事件。 3．确定事件包括_______事件和________事件。 二、解答题:(共32分) 1.下列事件中，哪些是确定事件，哪些是不确定事件。 (1)明天会下雨。( ) (2)买一张彩票会中奖。( ) (3)电视机不接电源，电视机播放节目。( ) (4)2008年奥运会在北京举行。( ) 2．(5分)掷一枚骰子1点朝上和4点朝上的可能性哪个大 3．(5分)从一副经过充分洗牌..

一本初一数学新教材的厚度可能是（ ） A. 10厘米 B. 5厘米 C. 3厘米 D. 1厘米 小彬从家里步行到学校需100步，他到学校的距离可能是（ ） A. 250米 B. 200米 C. 150米 D. 50米 3.在一扇形统计图中,有一扇形的圆心角为90°,则此扇形占整个圆的( ) A.30% B.25% C.10% D.15% 4、利用条形统计图中的数据,画成扇形统计图,则所有扇形的百分比的和为( ) A.60% B.70% C.90% D.100% 5.某种产品10件，其中有2件次品，..

为“保护环境，绿化黄河”，植树节这天，某中学八 年级(一)、(二)、(三)班的学生积极参加植树活动。已 知该校八年级共有3个班，且这三个班共有学生200人。 根据下图所给信息解答： (1)八年级(三)班共有多少学生？ (2)这三个班共植树多少课？ ?

第七章 可能性复习 （一）会判定三类事件(必然事件、不可能事件、不确定事件)及三类事件发生可能性的大小，用图来表示事件发生可能性的大小。 目的要求 （二）会计算摸球等一类事件的可能性 （三）会设计游戏使其满足某些要求 3请将下列事件发生的概可能性标在图上： ①从6个红球中摸出1个红球 ②从4个红球中摸出1个白球 ③从3红3白6球中摸出1个白球 ④从红、白、蓝三个球中摸出一个白球 1 2 3 4 例1：袋中装有7个除了颜色不同外完全 相同的球，其中2个白球，2个红球，3个 黑球，从中任意摸出一球，摸到白球的 可能..

一定摸到红球吗 做实验 若盒子中装有10个红球，任意摸出一个球，一定是红球吗？说说你的理由。 （一定是红球。因为盒子中的球全部是红球。） 必然事件：事先能肯定它一定会发生的事情。 玻璃杯从高处落下 做实验 若盒子中装有10个白球，任意摸出一个球，一定是红球吗？说说你的理由。 （一定不是红球。因为盒子中的球全部是白球。） 不可能事件：事先能肯定它一定不会发生的事情 必然事件与不可能事件都是确定事件 明天太阳从西边升起 若盒子中装有5个白球，5个红球任意摸出一个球，一定是红球吗？说说你的理由。 ..

第七章可能性 §7—1一定摸到红球吗（1） 重庆第二外国语学校 教学目标 通过让学生实验，经历猜测、收集与分析试验结果、检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件． 2、倡导“研究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论． 整体设计 在本节教学设计上，以小组活动为主要课堂学习方式，特别注重过程性目标与知识、技能目标；独立思考与合作交流的和谐、统一．在小组实验中，教会学生分工与合作，如每个小组都配有组长、监督员、记录员等，在组与组的交流中，让学生学会倾听与反..

§7.1　一定能摸到红球吗 教学目标： 1．猜测．实验．收集与分析试验结果等过程，会事件的发生的不确定性知道事情发生的可能性有多大； 2．游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件，在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 教学重点：初步体验事情发生的确定性和不确定性． 教学难点：确定事件发生的可能性大小． 教学设计： 一、情境游戏： 1、在讲台上按课本所示摆放装有红色，白色的三个半透明的盒子，请三个同学到盒子里摸一摸，看谁能摸到红球. 1．班讨论，哪一个盒子一定能摸到红球？ 2．组..

数学展示课教案 教材： 北师大版7年级数学 课题：7.1一定摸到红球吗（第一课时） 一、教学目标： 1、能力目标： 经历猜测、实验、收集与分析试验结果等过程，使学生初步体验有些事情的发生是不确定的. 2、情感目标： 在设计有趣的问题中体会确定事件和不确定事件，提高学生学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验. 学习重点： 让学生理解必然事件，不可能事件和不确定事件. 学习难点：如何去区别必然事件，不可能事件和不确定事件. 重点，难点的解决办法： 通过举例、游戏等方法突破难点，突出重点. 教学方法： 实验法，探..

《一定摸到红球吗》教案 甘肃省兰州市七里河区东果园学校 梁楚欣 ●教学目标 ⒈知识与能力： ⑴通过让学生实验，经历猜测，收集与分析实验结果，检验等过程，初步体验必然事件、不可能事件及不确定事件； ⑵倡导“研究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题和获得结论。 ⒉教学思考： 对于现实生活的问题，学生从数学角度，从科学角度给予解释。 ⒊解决问题： 立足现实情境，充分利用学生的生活实际得出必然事件和不可能事件的概念。 ⒋情感态度与价值观： ⑴在合作与交流过程中，体验小组合作更有..