一、选择(每小题3分，共45分) １、在下列现象中，是平移现象的是（　　） ①方向盘的转动 ②电梯的上下移动　③保持一定姿势滑行　④钟摆的运动 　　A、①②　　　B、②③　　　C、③④　　　D、①④ ２、右图是一个旋转对称图形，要使它旋转后与自身重合，至少应将它绕中心逆时针方向旋转的度数为（　　） 　A、30°　 　B、60° 　　C、120° 　　D、180° ３、观察下列“风车”的平面图案，其中是中心对称图形的有（　　） 　A、1个　　　B、2个　　　C、3个　　　D、4个
 ４、如图，O是正六边形ABCDE的中心，下列图形可..

上面的运动现象中，有哪些共同的特点? 　 由一个图形改变为另一个图形，在改变的过程 中，原图形上的所有点都绕　　　　　　　，按 　　　　　，转动　　　　　　　，这样的图形 改变叫做图形的旋转变换，简称旋转。 这个固定的点叫做旋转中心。 一个固定的点 同一个方向 同一个角度 叙述一个旋转变换要注意旋转变换的三个要素： 1、旋转中心； 2、旋转的方向； 3、旋转的角度。 什么是旋转变换呢? 例1： A B C D E F O Q P 下面各图中，从左到右的变换哪些是旋转变换，哪些是平移变换，哪些是轴对称..

( 25.4位似变换 ( (教学目标( 1
、知识与技能： 了解位似变换及位似图形的有关概
念，能得用位似变换将一个图形放大或缩小。 2、过程与方法： 经历图形的位似变换
和平移、旋转的过程，体
会图形之间的变化过程以及内在的联系。 3、情感态度与价值观： 培养学生的数学应用意识以及动手动脑的良好习惯。 (
重点难点( 1、重点： 了解位似图形的有关概念及性质，能利用位似变换将一个图形放大或缩小。 2、难点： 运用图形的相似解决实际问题。 (教学用具( 课件、多媒体、直尺。 (教学过程( 讲练结合、探究式..

25.3轴对称变换 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能[来源: [来源: 通过实例认识轴对称变换,认识轴对称变换的性质和定义. 能利用轴对称变换的性质作出简单平面图形关于一条直线的轴对称图形. 能尝试利用轴对称变换设计图案.   数学思考 用轴对称变换的方
式去认识几何图形,并能逐步完成从“具体-抽象-具体”的认知过程.   解决问题 经历轴对称变换的操作、观察、交流探索轴对称变换的性质和定义. 利用轴对称变换进行作图和图案设计，发展学生用数学的能力.   情感态度 通过学生亲自操作，培养学生..

25.1平移 教学目标： 知识与技能目
标： 1．通过具体实例认识图形的平移变换，探索它的基本性质. 2．能按要求作出简单的平面图形平移后
的图形. 3、要明确平面图形的平移变换，不少平面图案都可以看作是由其中的某一部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的。 过程与方法目标： 通过具体实例认识图形的平移变换，通
过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象，让学生通过各种图形的平移，
体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离. 探索它的基本性质。情感与态度目标：认识和欣赏这些图形的平移变..