新上传资料388套 / 总1188,912套
新注册会员35人 / 总7910,418人
《数学空间--镶嵌》一、教学目标1.知识目标:经历观察分析现实生活中的实例和典型图案的过程,认识平面镶嵌图形。体验数学知识之间的内在联系,初步形成对数学整体性的认识。版权所有2.能力目标:培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。3.情感目标:欣赏现实生活中的镶嵌图形,体会镶嵌在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值,结合教材和联系实际,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。网二、教学重点和难点重点:学生亲自实验,用边长相等的正多边形拼出各种平面镶嵌图形。了解哪些边长相等的正多边形可以用于镶嵌..
《探索多边形的外角和》一、教学目标1、学科教学目标 (1)知识目标:理解多边形的外角(和)的概念,掌握"多边形外角和都等于360°"的结论; (2)能力目标:提高学生的动手能力、类比迁移能力、逻辑推理能力和有条理的表达能力; (3)情感态度与价值观:发展学生的探究意识和合作交流的习惯,认识多边形的内角和随边数变化时,外角和的不变性。此外,让学生感受到实际生活中处处有数学,并学会用数学知识解释生活现象。版权所有2、学生信息技术素养的培养目标..
11.3 多边形及其内角和11.3.1 多边形【教学目标】知识与技能 (1)了解多边形及有关概念,理解正多边形的概念. (2)区别凸多边形与凹多边形.过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯.情感、态度与价值观 体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心.【教学重难点】 重点:多边形及有关概念、正多边形的概念. 难点:区别凸多边形与凹多边形.【教学过程】一、情景导入 [投影1]看下面的图片,你能从中找出由一些线段围成的图形吗?多边形及有关概念 这些..
11.2 与三角形有关的角11.2.1 三角形的内角【教学目标】知识与技能 掌握三角形内角和定理.过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,逐步养成数学推理的习惯.情感、态度与价值观 体会数学与现实生活的联系,增强克服困难的勇气和信心.【教学重难点】 重点:三角形内角和定理. 难点:三角形内角和定理的证明.【教学过程】一、导入新课 我们在小学就知道三角形内角和等于180°,这个结论是通过实验得到的,这个命题是不是真命题还需要证明,怎样证明呢?.com三角形内角和的证明 回顾我们..
第五章 三角形知识回顾:三角形两边之和______第三边,两边之差_____第三边.三条线段a,b,c,若c为最长线段,如果,则能围成三角形。在求解等腰三角形时,要分两钟情况讨论,并检验是否满足三边关系。三角形内角和________.(n边形内角和______)三角形分为___________,___________,_____________.直角三角形中两锐_______.特殊线段:角平分线、高线、中线。三条中线、角平分线交与一点。三角形________把三角形分成两个面积相等的三角形。如图,在中, ,的平分线交与点O,则
八年级数学导学案全等三角形小结教学目标1、掌握三角形全等的判定方法,利用三角形全等进行证明,掌握综合法证明的格式.2、能用尺规进行一些基本作图.能用三角形全等和角平分线的性质进行证明。3、极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。教学重点:用三角形全等和角平分线的性质进行证明有关问题教学难点: 灵活应用所学知识解决问题,精炼准确表达推理过程教学过程一、本章知识结构梳理 三角形二、方法指引1、证明两个三角形全等的基本思路: (1)已知两边(2)已知一边一角(3)已知两角2、三角形全等是证明线段相等、角相等最基本、..
全等三角形复习导学案学习目标:1.了解三角形全等的特征。2、掌握全等三角形的判定方法。 学习重点、难点:全等三角形的判定方法。 学法指导: 自主学习,合作探究一、问题导入知识回顾1. 定义: ___ ____ ______ __ _____ _叫做全等三角形。 2. 基本性质:全等三角形的_____________________。3、证明一般两个三角形全等有哪些方法?4、想一想:三角形全等的判定方法共有..
全等三角形的判定测试题 时间120分钟 总分120分 姓名:____________一.细心填一填(每题3分,共30分)1.、能够____ 的两个图形叫做全等形。2.、已知:如图,△ABC≌△FED,且BC=DE.则∠A=__________,A D=_______.3.、如图,△ABD≌△ACE,则AB的对应边是_________,∠BAD的对应角是______.4、如图,∠1=∠2,由AAS判定△ABD≌△ACD,则需添加的条件是____________...
第12章全等三角形复习课(第1课时)复习目标:1、熟练掌握三角形全等的判定方法,并能灵活应用它们综合解决问题。 2、能灵活利用全等判断两线段或者两角的相等关系复习重点:三角形全等的判定方法复习难点:能灵活用不同方法判断两个三角形全等学习过程:一、课前知识回顾:1(1)能够完全重合的图形称为 .全等图形的 和 完全相同.(2)全等三角形的性质:全等三角形..
§12.3 角平分线的性质 学习目标1、复习角平分线的性质定理、判定定理2、能够运用角平分线的性质定理、判定定理解决几何问题学习重点和难点重点:角平分线的性质定理、判定定理难点:利用角平分线的性质定理、判定定理解决几何问题学习过程一、基础要点回顾1、尺规作图已知:∠AOB, 求作:∠AOB的平分线OC 2、用符号语言来表述角的平分线的性质定理符号语言如上图,∵OC是&ang..
§11.3角的平分线的判定课堂练习学案一、自主探究1、如图,P是∠BAC内的一点,PE⊥AB,PF⊥AC,垂足分别为点E,F,且PE=PF.求证:点P在∠BAC的角平分线上.结论: &..
学 科数学年 级八主备人胡尊荣总编号课 题12.3 角的平分线的性质(第2课时)课 时第 2 课时(总 2 课时)课 型新授时间2013年9月30日教学目标知识与技能掌握角平分线的判定方法、会运用此方法证明角的平分线。掌握运用角平分线的性质和判定方法解决实际问题。过程与方法通过对问题的思考,对定理的题设、结论的分析,培养学生思维的严密性。综合角平分线的性质与判定进行有关证明,培养学生的逻辑思维能力。了解角平分线的判定在生活、生产中的应用,感受数学来源于现实生活。情感、态度与价..
学 科数学年 级八主备人胡尊荣总编号课 题12.3.1 角的平分线的性质课 时第 1课时(总 2课时)课 型新授时间2013年 月 日教学目标知识目标①掌握角平分线的画法和步骤②掌握角平分线的性质定理③能够运用性质定理解决实际问题能力目标①通过对角平分线性质定理的探索,培养学生分析推理的能力②通过性质定理的应用,培养学生解决实际问题的能力和独立思考问题的良好习惯③通过学生的主动参与,培养学生学习一种数学化的能力情感目标①通过情境的探索,渗透数学知识来..
学 科数学年 级八主备人总编号课 题12.2.4直角三角形全等判定课 时第4 课时(总4课时)课 型新授时间2013年 月 日教学目标1. 在操作、比较中理解直角三角形全等的过程,并能用于解决实际问题.2. 经历探索直角三角形全等判定的过程,掌握数学方法,提高合情推理的能力.3.培养几何推理意识,激发学生求知欲,感悟几何思维的内涵教学重点重点:理解利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等的方法.教学难点难点:培养..
学 科数学年 级八主备人总编号课 题12.2.3 三角形全等判定课 时第 3 课时(总 4课时)课 型新授时间2013年 月 日教学目标1. 理解“角边角”、“角角边”判定三角形全等的方法.2. 经历探索“角边角”、“角角边”判定三角形全等的过程,能运用已学三角形判定法解决实际问题.3. 培养良好的几何推理意识,发展思维,感悟全等三角形的应用价值.教学重点重点:应用“角边角”、&ldq..