晏子使楚《晏子春秋》晏子春秋   记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。旧题晏婴撰，实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理, 或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意..

诸葛亮诫子书　　丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？　　出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。诫子书诸葛亮请同学们用自己喜欢的读书方式诵读全文，注意读音和停顿。                                      &nb..

《上枢密韩太尉书》 教学目的 学习作者高远的志向和养气为文的做法。 学习本文新奇的立意和巧妙的构思。 反复诵读，体会本文的“气”和“势”。 教学重点 理解养气与为文的关系。 领略本文“言在此，而意在彼”的精妙。 反复诵读，体会本文疏荡和跌宕的文势，背诵课文第1、2段。 教学方法 探究式学习方法。 比较法。 开展诵读竞赛，在诵读中体会本文的立意高远、洒脱不羁。 （朗读录音带；投影仪；其它教具。） 教学时数 一课时。 教学过程 导语。 我们都非常熟悉大文学家苏轼，他的词句“但愿人长久，千里共婵娟”，..

《少年中国说》教学设计 【教学构想】 梁启超所倡导的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。具体来说，有如下几点值得特别注意： 1．类比、对比手法的娴熟运用。 本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。 2．排比、设喻，连珠喷发。 语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给..

芋老人传 文学常识?? 《芋老人传》? 1,?作者简介:?? 周容,字鄮山,一字茂三,又作茂山,号躄堂;明末清初鄞县(今浙江宁波)人.周容是明代诸生,负才名,有侠气;他曾受知于戴殿臣御史,戴为海盗所掠,他便以身为质,代其受刑梏,致使跛一足,时人多有赞誉.明亡后,周容出家为僧,但后来又因母亲尚在需尽孝道,而又返俗.康熙十八年(1679年),清廷开设词科,召周容入京,他坚辞不就.周容于诗文书画用工皆勤,时人谓之\'画胜于文,诗胜于画,书胜于诗\'.著有《春涵堂集》.《清画家诗史》,《国朝画征录》,《师经堂集》,《昭代尺牍小传》,《桐阴论画》等载有他的..

西门豹治邺 教学目标 ??? 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。 ??? 2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 ??? 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点? 了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点?? 西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学过程： 一、设置悬念，揭示课题： 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是..

陌上桑 教学目标：? 1.了解本文主人公的形象。? 2．学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。? 3．了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。? 一、读。? （一）个别诵读，读准字音。? 1．记住下列字的读音。? 隅?倭?堕?髻?缃?绮?襦?捋?髭?踟?蹰?姝?骊?帩? 2．记住下列字在诗中的读音。? 系（多音字）?著?骑? （二）全班齐读。读懂词语。? 1．落实下列重点词。? 隅?我?好女?善?著?..

《芋老人传》教学设计 教学目标： 1、学习文本因事说理的写作特点，并结合具体事件加以运用。 2、懂得“时、位之移人”的道理，保留“本真”，不断追求“纯净”人生，以豁达宽容的心态，对待周围的一切。 教学过程： 一、导语：大千世界，无奇不有。有谁能够在物欲横流的花花世界中保留一份“本真”，不断追求“纯净”的人生。如果说“少”，那么这样的“追求”弥足珍贵；如果说“多”，那么这样的“保留”是高贵的人生。姑且我们不作评论。那么就让我们走进周容笔下的“芋老人”，听他的一番真知灼见。 二：师生速读文章，解决基础..

《卖蟹》教学设计 导读目标： 　　1、了解作者及课文背景。 　　2、明确主题。 　　3、运用欣赏小说的方法，理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。 　二、导读方法： 　　运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。 　三、导读时间： 　　一课时 　四、导读步骤及内容：分解落实“导学目标” 　　（一）课前（导读课前一天晚上家庭作业）布置预习内容： 　　1、看“提示”，了解课文；查字词，掌握音、形、意；读课文，明确内容。 　　2、从网..

《孔乙己》教学设计 鲁迅 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。 [教学重点和难点]：把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、 时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十..

《变色龙》教学设计 教学目标： 知识与能力：理解积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语；了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 过程与方法：理解小说的故事情节；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。 情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。 教学重点、难点： 1、 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 2、 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学时间：3课时 教..

《那树》教学设计 教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。 本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文..

《地下森林断想》教学设计 教学目标： 1、整体把握地下森林的特点和品质 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程 3、感悟地下森林给我们的人生启迪 教学难点： 反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程 教学时数：1课时 （一） 导入新课 亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随..

雨说 一、导语设计? 大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。? 二、解题? 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，..

《雨说》教学设计 [教学目标] 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 [教学重点] 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 [教学方法 ] 1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。 2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。 3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。 4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法..