乌鸦喝水教材分析：《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的寓言故事，通俗易懂，全文以"找水喝--喝不着--想办法--喝着了"这一条线索写口渴的乌鸦，找到一瓶水，但是水很少，瓶口又小，喝不着，乌鸦动脑筋，想出了新办法，把石子投到瓶子里，就喝着水了。课文采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。通过对本文的学习，可以让学生懂得一个道理：遇到问题要积极动脑，想办法，还必须亲自实践才行。教学目标：1.学会11个生字，学习一..

课题两件宝课时安排学习目标1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。4.培养学生的合作意识和自学能力。重点难点教学重点：认读生字，培养识字能力。课前准备教具准备：实物投影仪、字卡。基本环节集   体   资   源学习过程一、谜语导入，激发兴趣。　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。"十个小伙伴，分成两个班..

课题语文天地十三课时安排三课时学习目标　1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；　　2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；　　3、练习补充句子；　　4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。　　5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。重点难点练习补充句子训练学生的语言表达能力和审美情趣。课前准备学生收集自己喜欢的图片。基本环节集   体   资   源个 人 增 减学习过程第一课时　　一、 描一描，写一写。　　1、 指导学生读题，弄清要求。..

  乌鸦喝水教材分析：《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的寓言故事，通俗易懂，全文以“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索写口渴的乌鸦，找到一瓶水，但是水很少，瓶口又小，喝不着，乌鸦动脑筋，想出了新办法，把石子投到瓶子里，就喝着水了。课文采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。通过对本文的学习，可以让学生懂得一个道理：遇到问题要积极动脑，想办法..

 课题两件宝课时安排学习目标1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。4.培养学生的合作意识和自学能力。重点难点教学重点：认读生字，培养识字能力。课前准备教具准备：实物投影仪、字卡。基本环节集   体   资   源学习过程一、谜语导入，激发兴趣。　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分..

 课题语文天地十三课时安排三课时学习目标　1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；　　2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；　　3、练习补充句子；　　4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。　　5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。重点难点练习补充句子训练学生的语言表达能力和审美情趣。课前准备学生收集自己喜欢的图片。基本环节集   体   资   源个 人 增 减学习过程第一课时　　一、 描一描，写一写。　　1、 指导学生读题，..

《乌鸦喝水》教学反思 在课文《乌鸦喝水》的学习中，先请小朋友整体感悟整个故事，请学生说说你看到了什么？也知道了什么？接着出示一副图——乌鸦找到一个有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不着，怎么办？为了解决困难，先出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？请学生大声地读句子。学学乌鸦的动作、表情，边学边读。学生边读句子边表演的情趣很高，只是活动中只感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，没有把“找”这个词落实于实处，这一环节在课堂上应及时引导，让学生明白乌鸦找到水..

《两件宝》教学反思 《两件宝》一课是由北京师大出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。 新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这就要求我们以一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式进行学习，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，..

《两件宝》教学反思 首先，细数几点做的较满意的地方： 一、充分相信学生，放手让学生主动探寻知识的规律 把教的权利留给孩子。同桌互读，对于一年级的孩子而言，他们单纯，不仅可以轻而易举的落实这一教学策略，而且还能从一开始就养成良好的互帮互学的班级学习风气。蒋思妍不厌其烦地纠正同桌张含非的读音，“能”读成了前鼻韵，但是，张含非始终没有发准确。我听后，告诉蒋思妍帮助的窍门：“你告诉他，把舌头往后靠一点就可以了。”他这么一说，张含非果然一下子就读准确了。蒋思妍紧锁的眉头一下子舒展开来，开心地笑了。我想..

乌鸦喝水 教学分析 这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。本文共有四段。 第一段：开宗明义。首先交待这只乌鸦口渴了，要喝水。 “到处找水喝’，一句中“到处”一词更是说明了乌鸦已经找了许多地方，已经非常渴了。形象地表现出了乌鸦口渴的程度，为后文做好了充分的铺垫。 第二段：写乌鸦..