习题课：共点力平衡条件的应用[目标定位]　1.进一步理解共点力作用下物体的平衡条件.2.掌握矢量三角形法解共点力作用下的平衡问题.3.掌握动态平衡问题的分析方法.4.掌握整体法和隔离法分析连接体平衡问题．www-2-1--com一、矢量三角形法(合成法)求解共点力平衡问题物体受多力作用处于平衡状态时，可用正交分解法求解，但当物体受三个力作用而平衡时，可用矢量三角形法，即其中任意两个力的合力与第三个力大小相等、方向相反，且这三个力首尾相接构成封闭三角形，通过解三角形求解相应力的大小和方向，当这三个力组成含有特殊角(60°、5..

1　共点力作用下物体的平衡[目标定位]　1.知道物体的平衡状态.2.掌握共点力作用下的物体的平衡条件.3.会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．一、共点力作用下物体的平衡状态　物体在共点力的作用下，保持静止或做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态．二、共点力作用下物体的平衡条件1．平衡条件：要使物体保持平衡状态，作用在物体上的力必须满足一定的条件，这个条件叫平衡条件．2．共点力作用下物体的平衡条件是：F合＝0.作用在物体上的几个力的合力为零，叫做力的平衡．3．当物体受到多个共点力(在同一平面内)的作用时，可..

第3章  力与运动第7节  超重与失重课前自主预习　　1．视重：当物体挂在弹簧测力计下或放在水平台秤上时，弹簧测力计或台秤的示数称为"视重"，大小___________测力计所受的拉力或台秤所受的压力．　　2．当物体有向_______的加速度时，产生超重现象，物体的重力___________，只是对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力____________。【来源：21cnj*y.co*m】　　3．当物体有向___________的加速度时，产生失重现象（包括匀减速上升，匀加速下降）。此时物体对水平支持物的压力或对悬挂物的拉力____________重力。　　4．..

教学设计课题名称牛顿运动定律的应用（第二课时）科目物理教学对象高一5班课时1课时设计者杨楠一、教材内容分析　　 教科书通过两个简单的实例，向学生展示利用牛顿运动定律解决实际问题的一般方法二、教学目标[课标要求]能运用牛顿定律解答一般的动力学问题；理解运用牛顿定律解题的基本方法，即首先对研究对象进行受力和运动情况分析，然后用牛顿定律把二者联系起来。[具体分析教学目标]（1） 知识技能：①进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。②掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。③..

2.4　摩擦力[目标定位]1.知道摩擦力的定义及分类2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4. 知道最大静摩擦力的概念及静摩擦力的取值范围．一、摩擦力两个相互接触并发生挤压的物体之间产生的阻碍相对运动的力．二、滑动摩擦力1．定义：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力．2·1·c·n·j·y2．产生条件(1)两物体接触且挤压，即存在弹力；(2)接触面不光滑；(3)两物体间存在相对运动．3．..

2.1 力[目标定位]　1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名．【来源：21·世纪·教育·网】一、力的概念1．定义：力是物体与物体之间的相互作用．2．作用效果：力能使物体的运动状态或体积和形状发生改变．3．三要素：力的大小、方向和作用点称为力的三要素．只要有一个要素不同，力的作用效果就不同．二、力的单位与图示1．力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N.2．力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方向..

1.6 速度变化快慢的描述-加速度[目标定位]　1.进一步练习使用打点计时器.2.会利用平均速度求瞬时速度.3.会利用vt图象处理实验数据，并据此判断物体的运动性质.4.能根据实验数据求加速度．一、学生实验：测定匀变速直线运动的加速度1．实验原理：利用打点计时器打出的纸带上记录的数据，计算出各时刻的速度，再作出速度-时间的关系图象．(1)某点的瞬时速度等于以它为中间时刻的一小段时间内的平均速度．(2)若vt图象为一倾斜直线，则物体做匀变速直线运动，图线的斜率表示加速度．2．实验器材：打点计时器、纸带、交流电源、小车、细绳、一..

1.1 质点 参考系 空间 时间[目标定位]　1.理解质点的概念，知道质点是一种理想化模型，并能判断物体是否可以被看做质点.2.理解参考系的概念，知道运动具有相对性.3.知道空间的概念，能区分时刻和时间，会在坐标轴上表示时间和时刻．21·世纪*教育网一、机械运动物体运动有多种形式，其中最简单的一种是一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动．二、质点1．在研究一个物体的运动时，如果被研究物体的形状和大小在所讨论的问题中可以忽略，就可以把整个物体简化为一个有质量的点，这个用来代替物体的有质量的点称为质点．..

《创新设计·高考总复习》2014届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：3-2-6生态环境的保护（揭秘4个必考点+规避3个误区+澄清2个易错点+高考真题集训） 

(时间：60分钟)
知识点一　左手定则的应用
图3－2－161．质量为m的通电细杆ab置于倾角为θ的导轨上，导轨宽度为d，杆ab与导轨间的动摩擦因数为μ，有电流时，ab恰好在导轨上静止，如图3－2－16 所示，它的四个侧视图中标示出四种可能的匀强磁场方向，其中杆ab与导轨之间的摩擦力可能为零的是        (　　)．
解析　根据对上述四种情况的受力分析可知，C、D中摩擦力不可能为零．答案　AB知识点二　安培定则和左手定则的综合应用
图3－2－172.把一根柔软的螺旋形弹簧竖直悬挂起来，使它下端刚好跟杯..

(时间：60分钟)
知识点一　磁场、磁感线及其物理意义1．现有甲、乙两根钢棒，当把甲的一端靠近乙的中部时，没有力的作用，而把乙的一端靠近甲的中部时，二者相互吸引，则    (　　)．　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．甲有磁性，乙无磁性B．甲无磁性，乙有磁性C．甲、乙均无磁性D．甲、乙均有磁性解析　对于磁铁，磁性最强的区域是磁极，若钢棒有磁性，其磁性最强的区域是两端，中间几乎没有磁性，由于甲的一端与乙的中部不吸引，则说明甲棒无磁性，乙的一端能吸引甲的中部，则说明乙棒有磁性，故B项正确，A、C、D..

                          电阻定律导学案一、自主探究：1、提出问题：探究决定导体电阻的因素2、猜想：                                      3、实验方法：       ..

高一物理上学期知识点总结  第一章 运动1、质点：（1）没有形状、大小且有质量的点     （2）质点是一个理想化模型，实际并不存在     （3）一个物体是否能看成质点并不取决于这个物体的大小，而是看所研究的问题中物体的形状大小和物体上各部分运动情况的差异是否为可以忽略的次要因素，要具体问其具体分析。2、路程和位移位移路程表示物体位置变化的物理量质点运动轨迹的长度矢量，可以用初位置指向末位置的有向线段来表示，既有大小又有方向标量，只有大小，没有方向大小等于初..

第1节
共点力作用下物体的平衡　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.物体在共点力作用下保持静止或做匀速直线运动的状态称为平衡状态。2．在共点力作用下物体的平衡条件是共点力的合力为零。3．作用在物体上的几个力的合力为零，这种情形叫力的平衡。    

1．平衡状态物体在共点力的作用下，保持静止或做匀速直线运动的状态。2．平衡状态与运动状态的关系物体处于平衡状态时，加速度一定为零，速度不一定为零。1．从运动学的角度理解处于平衡状态的物体处于静止或匀速直线运动状态，此种状态其加速度为零。..

第1节
共点力作用下物体的平衡　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.物体在共点力作用下保持静止或做匀速直线运动的状态称为平衡状态。2．在共点力作用下物体的平衡条件是共点力的合力为零。3．作用在物体上的几个力的合力为零，这种情形叫力的平衡。    

1．平衡状态物体在共点力的作用下，保持静止或做匀速直线运动的状态。2．平衡状态与运动状态的关系物体处于平衡状态时，加速度一定为零，速度不一定为零。1．从运动学的角度理解处于平衡状态的物体处于静止或匀速直线运动状态，此种状态其加速度为零。..