(《感天动地窦娥怨》)关汉卿窦 娥 冤    “杂剧”是元代盛行于我国北方的一种戏曲，又专称“元杂剧”。    角色由“正末”或“正旦”一人独唱至终。    结构上采用分“本”分“折”的方式，多为一、二本，四折，有的另加“楔子”为五折。    曲调全用北方曲调。每折由同一“宫调”的若干“曲牌”组成“套曲”演唱。杂剧杂剧常识（角色）    &nbs..

   中 国 古 典 戏 剧 概 述        中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。      中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。元 代 杂 剧          元杂剧，虽说盛行于元代，但在金朝末年就..

题孔子像于芝佛院李贽                                              李贽（1527～1602），号卓                             &n..

蒙 田自由朗读课文蒙田为什么会这样热爱生命呢？“值得称颂，富有乐趣”“受到自然的厚赐，它是优越无比的”文中提到哪些人和作者对“生命”的理解是不同的？哲人糊涂人他们怎么看待“生命”呢？哲人——“度日”“消磨时光”“打发、消磨，并尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。”糊涂人——“一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”作者是如何“度日”的呢？天色不佳，令人不快..

（《题孔子像于芝佛院》）?教案教学目标???????1.??准确把握课文内容。???????2.??积累一些文言实词。?教学重点难点????????1.?李贽的思想及其《?孔子像于芝佛院》一文的矛头指向。???????2.??《?孔子像于芝佛院》一文的论证思路和论证方法。??课时安排???????1?课时??????????????????????????????一、导入新课。???????传统的五伦关系是这样排列的：君臣、父子、兄弟、夫妇、师友。可是在封建?制统治的明王朝，有一个胆大包天的人在他的《夫妇论》里，将五伦关系作了重新排列：夫妇、父子、兄弟、师友、君臣。这个人后来被迫..

????????????? 《麦琪的礼物》（2课时）????????????????????课前预习：1、了解小说的文学常识2、积累生字新词，识记作者了解写作背景3、熟读课文，理清故事情节，分析人物形象相关课程标准：初中语文新课标提出“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现..

读准下列划线字的音：崩殂（ ）恢弘（ ）（  ）妄自菲（ ）薄（  ）以塞（  ）   驽钝（ ）陟（ ）罚臧（    ）否（ ）裨（  ）补阙（  ）漏cúhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbó听读课文huī郭攸（  ）之 费祎（  ）行（  ）阵和睦  长（  ）史  猥（  ）自  夙（  ）夜忧叹   以彰其咎（  ） 咨诹（  ） 以遗陛下（  ）斟（  ）酌（  ）损益yōuy..

送东阳马生序 宋濂 课件制作：武汉市新洲区张店中学人教版初中语文第六册作家作品宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 关于“序”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言&rdquo..

26.强项令董宣谁来说说题目的意思？那么这个人是谁？为什么被称为“强项令”？硬脖子县令范晔（398—445）南北朝宋史学家，著作《后汉书》。《后汉书》与《史记》、《汉书》、《三国志》并称“四史”朗读课文根据注释，翻译课文。注意下列字音。chui晔yè 　　圉yǔ　　　 匿nì  　　骖cān　　楹yíng　  臧cáng　　敕chì 　　栗lì 　斛hu　　 绶shòu　　 　　箠chuí　　　枹fú　　 敝bì 　董宣字少平，陈留圉人也。　　后特征..

《送东阳马生序》课堂实录【目标预设】 ??? 1．通过变换角色体验等形式，感受宋濂的苦乐观??? 2．领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度??? 3．把握写作目的，领会写法的作用??? 【教学设想】??? 1．教学构思：??? 这篇文章理解难度不大，文章除了个别难懂词句没有注释外，其他都比较容易理解。文章思路清晰，开篇提出“嗜学”，通篇运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上..

送东阳马生序(节选)?教案教学目标（一）知识与技能    1．了解作者与序这种文体的知识。2．掌握书下注释的词义、字音。3．背诵课文。（二）过程与方法教学重难点    1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2．学习记叙为主，叙述、描写相结合的特点。[来源:z#zstep%.&c~om^]（三）情感态度与价值观1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。[w^*#w~w.zzs@tep.com]（四）教学重点：学习对比表达自己观点的写作手法。（五）教学难点：掌握书下注释的词义、字音。（六）教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、..

普希金（1799－1837）俄国最伟大的诗人、浪漫主义文学的杰出代表，俄国近代现实主义文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。生于莫斯科一个贵族家庭。13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。由于歌颂自由和解放 ，1820年，就被沙皇政府流放到南方，时年21岁。1826年回到莫斯科，在沙皇监视下埋头写作。1837年在决斗中遇害。　　诗作具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞美他的诗：“所表现的音调的美和语言的力量到了惊异的地步；它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁..

现代诗歌二首 在寒冷的腊月的夜里穆旦穆旦生平      穆旦（1918—1977），原名查(zhā)良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江海宁袁花。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。笔名的由来       1934年查良铮将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。正如查良镛后来将“..

继续保持艰苦奋斗的作风1949年3月5日历史背景       党的七届二中全会于1949年3月在河北省平山县西柏坡村召开，这是在中国革命取得全国胜利前夜召开的一次极其重要的会议。毛泽东同志在这次会议上作了重要政治报告。他科学地分析了夺取全国胜利以后国内外阶级斗争的新形势，并对中国革命的前途作出了科学的预见，告诫全党务必继续保持优良作风和光荣传统，为建设一个新世界而努力奋斗。本文就是毛泽东同志重要政治报告的节选部分。        本文题目是一个动宾结构的短语，标题表..