10的加减法4.610610104466. 5729386418422. 10 -         =73110 -         =7. 10 个? 个? 个8 个3107-2810+10. 5 5 5510+11. 图中哪些可以用 7 + 3 = 10 表示?填上数，使每条线上的三个数相加都得 10。654+      =      +      =      +      =      +      =      +0981726354把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数填在 &n..

 动物乐园五　10以内的加法和减法（第十一课时） 动物乐园 该往哪里跳呢？ 你能列出哪些式子？ 3 + 7 = 10    8 - 1 = 7 ……写出算式表示。 2 + 6 = 8    4 + 4 = 8 ……你能提出哪些问题？ 黄色小熊比红色小熊多几只？一共有几只小熊？ …… 

 10的加减法制作人：王丽同学们，你们能看图写几道算式？+=-=91110+=-=19911010109同学们，你们能看图写几道算式？+=-=82210+=-=2882101010108同学们，你们能看图写几道算式？+=-=73310+=-=3773101010107同学们，你们能看图写几道算式？+=-=64410+=-=4664101010106 

 第1课时5以内的加法（一）五　10以内的加法和减法（第一课时） 快速     答       5可以分成1和（      ）       2和3合成（      ）   （     ）可以分成1和3        2和（     ）合成4 3可以分成（     ）和1        4和1合成（      ）一共做了     朵花？ 几+?=5用花片             &nb..

 ☆《5以内的减法》工作案例课题冀教版数学一年级上册第五单元第三节《5以内的减法》作者及工作单位潘华     河北省巨鹿县育红小学☆指导思想与理论依据5以内的减法重在对减法意义的初步认识和掌握5以内的减法计算。教材例题创设了与前面加法事件相同但意义相反的情景，意图在于帮助学生更好地理解减法的意义。但在实际教学中，这两个情景已经相隔一天，无法造成强烈的加减对比，为此，教学时我采用具体情景“分糖果”游戏，并辅之学生摆花片和画图的不同做法。意图帮助学生更好地理解减法的意义。强..

（冀教版）一年级数学上册 6-10的加减法及答案 一、基础训练 1．填空。
2．小树叶下面是什么数呢？ 　　
3．看图列式计算。 ： 　　
4．看图，填空。 　　
5．把得数相同的算式用线连起来。 5＋2???????????? 6－5 　　7＋3???????????? 1＋1 　　2＋4???????????? 6＋4 　　8－7???????????? 3＋3 　　4－2???????????? 4＋3 二、能力提高 1．把3、4、5、6填入空圆中，使同一个大圆上的小圆圈中四个数的和为10。 　　
2．聪聪和明明看同一本故事书，聪聪还剩5页没看，明明还剩3页没看。（ ）看的页数..

（冀教版）一年级数学上册 6-10的加减法（一） 1．把1、3、5、7、9这五个数分别填在方格里，使横行竖行三个数的和都相等。
2．想一想。 ○＋○＋△＋△＋△＝28 ○＋○＋△＋△＋△＋△＝36 ○＝（??? ）?????? △＝（??? ） 3．用1、2、3、4、5、6、7填空。
参考答案 1．
2．答案如下： ： ○＝（2）? △＝（8） 3．有多种答案： ： 如： 　　

（冀教版）一年级数学上册 5以内的加减法（一） 一、基础训练 1．看图列式计算。
2．看图列两个减法算式。
? 3．填空。 □＋□=5??? □＋□=5?? □＋□=5 4．口算。 ： 3＋2=???? 3－2=???? 0＋3=?? 4－0=???? 0＋0=???? 5－4= 二、能力提高 1．一共有5个苹果，谁吃掉的多，为什么？ 　　
2．小朋友们在排队，一共有5个小朋友，小明站在第三位置上，你知道小明前面有几人，后面有几人吗？ 3．把△、○、●、▲排在方格里，使每一横行、竖行、斜行、都有这4种图形，请把缺少的图形在方格里画出来。 　　
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赵卫江 一（2）班 4 9 4 9 6 1 6+2=8 2+6=8 8－2=6 8－6=2 2 7 9 7 2 9 9 2 7 9 7 2 8 8 5 3 哪两张卡片上的数相加得8？ 哪两张卡片上的数相加得9？

教学目标 1.通过自主探索得出计算8、7加几的各种方法； 2.使同学们进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7加几，培养同学们合作学习和数学应用的意识。 列式：8+4=（ ） 怎么计算呢？　 据“凑十法”可以把４分成２和２。 ８＋４＝（ ） 10 还有其他的办法吗？ 12 算一算，摆一摆。 计算8+5=（ ） 我把5拆开 我把8分成3和5。 ８＋５＝ 10 13 学习“7加几”。 有了前面的学习，你会怎么计算有关“７加几”的算式呢？先想一想再动手操作。 计算7+5=（ ） 方法一： 方法二： 练一练 （ ）+（ ..

得数是9的加法和相应的减法 学习目标 知识与技能： 在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是9的加法和相应的减法。 过程与方法： 在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。 情感、态度和价值观： 培养主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的提问题的意识。 教学过程 一、情境创设 你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？ 学生们畅所欲言。 二、探究与体验 今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？ 学生认真观察后汇报：有9个..

6-10的加减法 素质教学目标： 知识教学点：会计算得数是6、7的加法和相应的减法。 能力教学点： 1.能从熟悉的事物中发现数学信息。 2.在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题。 教学重点： 会计算得数是6、7的加法和相应的减法。 课前准备： 1.准备放风筝情景图。 2.准备游戏数字卡片。 教学过程： 一、复习引入 1、比一比，看谁算的快。 1+4= 3+0= 5-4= 2+3= 2+2= 4-4= 0+5= 2+1= 5-3= ..