第二单元 乘法运算律 信息窗一 基本练习： 一、直接写得数 50×2= 25×4= 25×12= 125×8= 50×20= 25×8= 25×40= 125×80= 二、在□里填上合适的数 （M+N）×5=M×（ ）+N×（ ） 一代食盐重500克，b袋食盐（ ）克 30×6×7=30×（□×□） a×b=□×a 125×8×40=（□×□）×□ a + b + c = a +（ □ + □） 三、 计算 43 × 25 25 ×78× 4 87 + 56 + 123 48 × 99 4 × 39 × 25 38 ×125..

青岛版四年级数学下册 本节课我们主要来学习乘法分配律，同学们要理解并掌握乘法分配律的内容，能够正确的应用乘法分配律解决相关的实际问题。 （1）(10+4) ×25 （2）58×2+42×2 （4+8）×13 ○ 4×13 + 8×13 （17+5）×3 ○ 17×5×3 4×（12+13）○ 4×12+4×13 （8+6）×2 ○ 8+6×2 （25+11）×4 ○ 25×4 + 11×4 在○里填上“＞”“＜”或“=”。 = = = ＞ ＜ （32+15）×5 ○ 32×5 + 15×5 = 85米 60米 两车由甲乙两城同时开出，小汽车每小时行120千米，大卡车每小时行80千米，3小时..

信息窗2：乘法分配律 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第24—29页 教材简析： 本信息窗是学生在学习乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律的一个完善。本节课充分利用学生熟悉的生活情境，以济青高速公路为素材，通过行驶在高速公路上的两辆汽车提供的信息，引出了对乘法分配律的探索，让学生体验数学与日常生活的密切联系，同时注重知识的内在联系，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，从而发展了学生的迁移能力。教学重点是探索和理解乘法分配律，在此基础上让学生会..

运用乘法交换律和结合律进行简便计算 教学目标： 1.进一步熟悉乘法交换律和结合律并能运用这些定律进行简便计算。 2.使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识，感受数学规律的重要性。 3.培养学生多途径解决问题的能力、与人合作交流能力、归纳理解能力及求异思维。 教学重点： 学会用乘法结合律和交换律进行简便计算。 教学难点： 能灵活运用所学知识解决实际问题。 教学准备： 习题图。复习题。 教学过程： 一、复习巩固 简便计算： 282+47+153+18 895-103 395-（72+95） 144-98+56 学生独立计算，订正时，指生..

乘法结合律和交换律 教学目标： 1.通过具体情境的创设，结合学生已有生活经验，学习乘法结合律和乘法交换律。2.在具体运算中，让学生了解感受乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。3.在探索学习的过程中，使学生体验猜想、比较、归纳等数学方法。教学重点： 探索掌握乘法结合律和交换律。教学难点： 能灵活运用学到的知识进行简便计算。教学准备： 主题图教学过程：一、创设情境师：（出示主题图）同学们知道图里是哪里的场景吗？你对这里了解多少？（出示信息表）你能提出什么问题？（板书课题）学生提问，师有..

乘法交换律和乘法结合律练习 教学目标： 1.能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 （1）口算： 50×2=100 50×20=1000 25×4=100 25×8=200 25×12=300 25×40=1000 125×8=1000 125×16=200 125×24=3000 125×80=10000 通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好朋友，它们分别是谁？ 板书：5×2 25×..

乘法分配律 教学目标： 1.结合具体情境，学生解答“相遇问题”，引导学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律。 2.借助已有的经验和具体运算，初步学会用猜想、比较、归纳等数学方法学习知识。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重难点： 理解掌握乘法分配律。 教学准备： 主题图。 教学过程： 一、创设情境 师：你了解我国高速公路的一些情况吗？山东境内有哪几条主要的高速公路？你 知道济青高速公路的情况吗？ 　　学生在小组内交流课前收集的有关资料，师简要介绍我国及山东省高速公路发展 情况。（板书课..